贺 瑄

（江苏经贸职业技术学院 旅游外语学院，江苏 南京 211168）

一、引言

进入20世纪90年代，我国开始加大对传统职业教育培养模式改革的力度，通过制定政策来推动和促进工学结合模式的发展。1991年10月17日颁布的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》提倡各类职业院校进行“产教结合，工学结合”，在政府文件中明确提出职业教育要实行工学结合的培养模式。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要大力发展职业教育。职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。在新时期，随着中国经济的腾飞与加入世贸组织，商务英语应用型人才越来越紧俏，然而形成对应的是现行高职商务英语教学模式培养的人才应用能力低下，不符合职业教育培养目标和市场需求。因此商务英语专业的教学模式急需改革。

二、“工学结合”概念溯源分析

“工学结合”概念可以用来指代某种教育思想、教育制度、育人模式、管理结构、助学举措及工作探索等，内涵十分丰富，本文中定位于人才培养模式。从纵向看，“工学结合”培养模式的产生最早可以追溯到学徒制。19世纪后半期到20世纪初，通过学习西方“工学并举”，创立了“半工半读”职业教育模式雏形。工是指“做工”，学是指在学校读书学习，是一种以学校教育为主、技能学习与普通文化知识学习并进的培养模式。……