韩美玲，郭景森，张净雯 (吉林医药学院护理学院，吉林 吉林 132013)

大一学生面对崭新的学习生活环境，同学们既充满好奇和期待，也易遇到不适和困难。在人生目标和自身锻炼与培养方面，大一新生自身存在许多特点，从而需要更多思想上的指导与帮助。本文针对大一学生思想变化、生活和学习中存在的问题和原因以及应对措施进行阐述，从辅导员角度进行分析，以期有助于学生在转型期更好发展。

1 大一学生存在的问题

1.1 缺乏自主学习性和缺乏人生规划

自主学习对大一新生来说，既是挑战，也是锻炼。在自由的学习氛围中，他们可以充分利用时间学习自己感兴趣的知识，以拓宽视野、增长见识。但是，无论是九年义务教育，还是高中三年的学习，学生们经历的都是老师、父母管教式的教育方式。升入大学后，大学里的自主学习方式，会让有些学生不适应，如不及时调整，极易产生自身懈怠、厌学情绪。此外，新生刚来到大学，都有一种高考后来“放飞”的心情，很少规划自己以后的人生。这种想法容易让学生荒废时间，产生不良后果，所以，有些学生学习方法不得当，仍沿用高中被动学习模式，个人很少主动探求，学习方法不灵活，学习仅限于书本知识，缺乏广泛涉猎等。

1.2 渴望得到尊重与认可，但又缺乏自信

踏入成年人行列的他们，不仅渴望得到同龄人的尊重，更希望获得老师、父母以及社会的认可。但是，他们又不得不面对自身某些方面能力的缺乏和社会经验的不足。同时，来自全国各地的优秀学生由于存在兴趣爱好的迥异、具有鲜明的个性特点，想要建立良好的人际关系，并非易事。有时，自己的努力和表现，很可能得不到及时的回应和认可，常常会误以为自己不被别人接受，不受别人欢迎，积极性受到挫伤。

不少大一学生来到大学之前都是班级的佼佼者，都是老师们的“宠儿”，可是步入大学后，发现自己很多方面不如同学，老师也不像以前那样关注自己。于是，短时间内无法适应大学生活。如果这种心理不及时进行正确的疏导，很可能使他们对自己定位不准。要么自负高傲，要么萎靡不振。无论是哪种情况，都不利于他们未来在社会上的健康发展。

1.3 缺乏学习动力

部分调剂来校的学生由于没考上自己心目中的学校而产生失落感，个别同学认为没有考上名牌大学，而患得患失，表现出萎靡不振;还有些学生考前对报考志愿不够了解，或听从父母、亲属的意见、遵从调剂等原因，自己最终对所学专业毫无兴趣甚至厌烦。基于此点，大一新生极易产生自暴自弃、厌弃所学专业等负面观念。这些消极想法，非但不利于专业知识的学习，更会影响他们未来积极的规划和设想。

大一学生，面对学校里团委、学生会、社团的招新活动，都有跃跃欲试的冲动，积极参加各部门组织的活动中。但是，一旦在招新或活动中被淘汰，他们又会立刻产生挫败感，认为自己各方面都不出色，甚至觉得自己一无是处，进而影响以后发展。

2 对策

2.1 长远规划，培养高素质人才

辅导员一定要尽早教育，从大一入校起就引导新生进行合理的人生规划。帮助制定长期计划、短期安排，指导学生设定切实可行的目标，以免学生走弯路。

在这些规划的鞭策下，他们才可能向着人生目标不断地积极努力，并在努力中完善自我、提高能力。帮助他们告别以往漫无目的的日子，拥有充实、快乐的大学生活，使自我价值得到实现。教育学生学会利用图书馆等教学资源，多读书，读好书，丰富头脑，使自己更加适应现代社会的飞速发展，提高综合素质，为将来自我价值的实现打好坚实的基础。

2.2 指导大一学生增强自信心

尊重的需要既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重，人的尊重需要不易完全满足，但一旦得到一些满足就会产生动力。因此，辅导员要尊重学生，激发学生，教育学生正视自己，正确定位，理性地看到自己优秀的一面，同时也能够认识到自身的不足。对于自己的长处，学会充分发挥利用，对于不足和缺陷，敢于面对并积极纠正，学会扬长避短。同时，也要教育学生与人交往时应主动大方，掌握好人际交往的技巧，并且积极参加集体活动，增进同学间相互了解，在此基础上获得友情。

2.3 加强大一学生专业教育的实效性和针对性

辅导员应正确地疏导学生，应让学生意识到，没有不好的专业，只有不努力的学生。“既来之，则安之”，既然选择了学校，就应努力适应，了解毕业出路，诸如工作、考研、考公务员、留学深造或自主创业等。但是大学期间的主要任务还是要学好专业课，学好了对自身发展没有坏处，即使以后改行，这也是你最大的资本所在。每个行业都有其存在的价值，教育学生一定要珍惜眼前，不要荒废大学时间。

作为辅导员，应多向学生提供发展空间，在不影响正常学习的情况下多举办学生活动，提高学生能力，同时帮学生找到归属感、获得成就感，让尽可能多的学生融入到大学舞台中来。在处理新生的惰性问题上，要引导学生充分认识自己惰性客观存在的原因，养成良好的学习生活习惯。培养学生坚强的意志品质和永不言弃的奋斗精神，以积极的态度迎接身体、心理的“挑战”，克服惰性，发展自我。

大一是大学生活开端，帮助学生形成正确、积极的思想观念，对以后的学习生活是十分有益的。辅导员应及时和他们进行思想交流，运用不同方式激发他们的兴趣、爱好和自信心，不让那些感到消极的学生一直消极、迷茫的学生无所适从，同时让积极的学生有更加十足的信心。大学生思想教育是一项系统工程，不仅要从体制、机制上不断完善，更要遵循思想教育工作的基本规律，从满足大学生成长需求的角度出发，增强创新意识，做好大一学生思想转变工作。