赵 露

（ 遵义医学院，贵州 遵义 563003 ）

一、改变传统的二外日语教学模式

社会语言学家海姆斯（D.H.Hymes）的交际能力理论认为：“交际能力是指一个人对潜在的语言知识和能力的运用”。因此，在教学中，应着重强调学生的交际能力，培养学生的语言应用能力。但在传统的教学模式中，课堂教学以教师为中心，偏重阅读，轻视口语交际能力的培养。对二外日语教学而言，本科期间大约为120课时至220课时之间。要在有限的学时中，将课程内容传授给学生，势必压缩交际练习的机会，造成学生兴趣不足、积极性不高等问题。在这种教学模式下，学生除了可以阅读日语文章外，往往缺乏日语交际的能力。因此，建立注重语言会话交际能力培养的教学模式势在必行。

二、建立良好的师生关系

在传统教学模式中，强调教师是组织者和指导者，学生是接受者。但在交际法教学中，“强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；还要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在这过程中，和谐的师生关系显得至关重要。”

外语教学的实质是学生和教师之间的交流过程。这不仅是知识、技能、能力上的交往，还是情感、心理等方面相互沟通交流的过程。教师是学生主动学习的帮助者和促进者。因此，良好的师生关系的关键在于教师。首先教师要耐心热情地解答学生的提问。……