向美珍

物理实验室课程资源开发与利用的有效途径

向美珍

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.17.121

作者：向美珍，本科，中学物理实验师，研究方向为中学物理实验教学及管理。

中学物理课程中科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，物理课程改革为物理实验室课程资源的开发与利用提出新的要求，物理实验室课程资源的开发与利用是保证物理新课程实施的基本条件。因地制宜地开发和利用物理实验室资源，从而更好地实现物理课程改革目标。

义务教育物理课程标准的教学建议中明确提出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源，应通过各种途径开发实验课程资源。”这一要求更加凸显了物理实验资源开发的重要性和紧迫性，物理教师应有强烈的课程资源意识，要深刻认识和领悟物理实验室课程资源开发和利用对于新一轮课程改革的重大意义。因此，应该因地制宜地开发和利用各种物理实验资源，不断探索开发与利用物理实验室课程资源的有效方法与途径，从而更好地实现物理课程改革目标。本文就物理实验室课程资源开发与利用的有效途径作一些粗浅的探讨。

充分利用实验室的仪器设备开展各种自主探究活动，充分发挥实验室课程资源的效益。

1 建立开放性实验室，发挥物理实验室课程资源的效益

物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。课程标准则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，给学生创造更多的动手机会。学生通过探究自己去设计实验，自己制定研究的课题。不要只局限于教材上的演示实验和学生实验，新课程的教材中还介绍了许多“课外小实验”，需要学生课后自己动手去探索、去总结。教师的演示实验学生感兴趣想做一下，分组实验想重温一下，这些都需要教师提供实验器材，需要开放实验室给学生以提供必要的场所和帮助。因此，物理实验室必须向学生开放，使学生了解、接触、熟悉各种实验仪器、设备、模型的性能特点，让学生自己选择实验器材，组合实验装置，让学生根据实验的目的和原理去设计实验，自主进行实验。要改变目前实验室封闭式管理的状况，变封闭式管理为开放式管理，建立开放性实验室。制定完善的实验室开放制度，明确开放时间，安排专门辅导教师，让学生既做课内实验又可以做课外实验，充分利用实验室的仪器设备开展各种自主探究活动，让每个学生都动手动脑，充分发挥实验室课程资源的效益。同时，学校物理实验室还必须不断地充实和更新仪器设备设施，为学生的科学探究活动创造必要的物质条件。

2 挖掘现有实验室器材进行改造，发挥物理实验室现有器材的作用

物理实验教师要根据课程标准的要求和物理教材的实验内容，充分开发和有效利用现有的实验室资源，挖掘现有实验室的器材，对现有实验器材进行重组优化，开设尽可能多的学生实验、演示实验和课外小实验项目，最大限度利用实验室现有的器材，充分挖掘其实验功能，做到一物多用。学校实验室里总有些废旧仪器、多年闲置的器材、因教材更换而取消的实验器材以及损坏报废的器材，这些淘汰下来的实验器材，弃之可惜，用之无处。可以把实验室的各种废旧器材收集起来，把不能修的有用部分拆下来，经过精心加工、组合，制成有用的实验器材或教具，做到废物新用。在拆的过程中，教师可向学生展示一些仪器的内部结构，给学生提供感性认识；也可让学生自己动手拆卸报废的仪表，让学生更清楚地了解其工作原理；等等。这样不但可以充分发挥实验室效益，也可以使学生对物理实验充满新鲜感，使单调的物理实验变得生动有趣。还可以挑选部分仪器建立一个低成本的探究实验室，开放给学生，让学生自己动手做小实验，培养学生的实践动手能力和创新思维能力，让物理实验室的课程资源得到有效利用。

3 利用身边物品材料制作实验器材，不断充实物理实验室课程资源

现有物理实验室的课程资源已经满足不了物理教学的要求，自制教具和物理实验器材是物理实验资源开发的永恒主题。物理实验室的课程资源不仅限于物理实验室的现有设备，现实状况是条件再好，学校也很难满足物理教学各方面的需要。而生活中也有很多废旧物品与材料，也是重要的物理实验室资源，可以制作出许许多多的实验器材。如日常生活用品、学习用品、玩具用品、体育用品以及学生身边的物品和器具等也是重要的实验室资源。利用电器和玩具设计趣味型的物理实验，利用简易物品制作生活社会型的物理实验，运用新材料开发科学实验等。

总之，要充分利用相关材料，建立自制教具和实验器材的物理实验制作室。教师在自制教具和实验器材的同时，要鼓励学生利用废、旧物品制作实验器材。学校物理实验室也应该为师生利用身边的物品、廉价的材料自制教具和实验器材进行物理实验提供便利。对有些创意新颖和制作精巧的自制教具和实验器材，可以作为学校的常规仪器和实验保留下来，标签注明制作者的姓名，这样不仅有助于物理教学，更能促进和激发广大师生的创造热情。新课标明确要求：“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到身边的物理。感受到科学和社会，科学和日常生活的关系。”特别是教师在指导学生利用废旧物品制作各式各样的实验器材的过程中，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验的，这种做法本身就是一种创新。所以很能吸引学生，使学生感受到物理知识就存在于生活中，激发学生学习物理的兴趣和求知欲，培养学生的实验技能及创新能力。

4 应用多媒体信息技术，促进物理实验室资源的开发与利用

多媒体信息技术在实验教学中的应用，是现代教育技术在实验中应用的一个重要方面。要将计算机信息技术、现代传感技术、测量技术等引入实验室，带给学生更为广阔的信息空间、思维空间，让学生在实验室中接触现代科技，丰富物理课程的内容。物理教师应根据教学的内容和特点，尽可能开发物理实验教学的多媒体课件，利用多媒体课程资源的挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件等，创设更好的形象生动的物理情景，丰富物理教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。还可以利用计算机网络通信技术、多媒体技术等，将现实物理实验室中的各种实验资源进行处理，建立校园物理网络实验室。物理网络实验室是集网上实验管理、实验室教务管理、实验室仪器设备管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的实验室管理系统。可以在网络实验室上发布物理实验指导材料，如实验录像、挂图、文字材料，发布物理实验器材的信息，实现网上实验预约等，为教师的实验教学和学生的实验探究活动提供方便。

总之，开发与利用物理实验室课程资源的途径有很多。究竟如何更高效地开发利用物理实验室课程资源？这就要求物理教师必须不断学习、实践、创新，不断地探索。

[1]吴定允,王莉华.高中物理实验资源的开发与利用[J].教育理论与实践,2011(4)：9-11.

[2]徐兴来.新课程背景下对物理实验课程资源的几点思考[J].教学仪器与实验,2004(3)：37-38.

重庆市万州上海中学）