◆王世尧

目前，农村中小学计算机室存在闲置的问题。资源无法得到合理利用。对计算机室闲置的原因进行分析，并提出相应的对策，以提高使用效率，发挥出计算机室的作用。

1 农村中小学计算机室设置背景

随着信息化的发展，计算机已经成为现代经济活动及其他社会活动、社交联系的必备工具。为全面贯彻关于中小学普及信息技术教育的政策，需要大力推进中小学计算机教育，计算机室建设作为信息技术教育的基础设施列入规划，已经纳入了财政预算。目前，我国农村地区开始陆续为中小学建立起了计算机室与多媒体室，越来越多的中小学具备了开设信息技术课程的条件。信息技术教育可以大大提高中小学的教学质量，让学生实现与社会共同进步，与时俱进，更好地适应社会发展的需求，为全面开展素质教育打下坚实基础。

2 农村中小学计算机室利用现状堪忧

笔者对走访的20所中学与5所小学进行调研，信息技术课程的开设率不足一半，在这些中学中，只有少数的6所按照新课程标准进行开设多媒体课程，仅占3成。在20所中学中，有10所几乎完全处于停滞状态，大门紧锁，对学生进行采访，学生答只是在检查的时候开过，其他的时候都几乎没有人进去过。在5所小学中，形势也不容乐观。其中2所学校正常进行着信息技术教学，但另外3所学校的信息技术课程设施却未能应用，闲置率高达6成。

3 农村中小学计算机室闲置原因

除了计算机室闲置，笔者在采访过程中还发现实验室同样存在着类似的问题。为什么一些现代教学设施难以发挥出应有的作用呢？究其原因，笔者进行了如下分析。

师资队伍不健全 一些中小学由于财政比较紧张，教学师资队伍不健全，没有专门的信息技术课教师，很多情况下是由一般的教师经过短期培训匆匆上岗，专业性不强。影响了信息技术课程的正常进行。

评价体制不健全 在多个小学的教学评价中，教育部门更加关注传统科目的教学成果，对于创新型的计算机教学仅仅是参考与试验。由于应试教育影响，学生缺乏学习兴趣，教师缺乏信心。

费用短缺 费用短缺主要包括两个方面：一是维护需要资金支持；二是信息技术发展迅速，设备更新需要大量资金。在实施义务教育新经费制度后，学校用于设备维护及更新需要的资金缺口很大，导致对信息技术课程进行削减。

教育职能部门督促不力 学校开设信息技术课程不但是形势的需要，更是教育部门的要求。但在实际的学校教学中，教育职能部门对于学校的教学监督没有到位，一般仅凭学校的书面汇报评判教学，致使信息技术课程开设的真实度大打折扣。

保障体制不健全 信息技术教学设备维护过程专业性较强，没有可靠的维护服务保障体系，学校的计算机教学设施的完好率往往难以保障，在发生故障时无法及时进行清除，往往会耽误正常的教学进程。现代的农村中小学中，学校与教师对信息技术的观念相对落后，重视传统的语数理化，但对于信息技术的新兴教学方式关注度低。学校对于课程的设置存在问题，教学制度的建设与教学管理不完善，目标管理量化工作仅存在于表面，真正进行实施差距很大。

4 加强农村中小学计算机室利用率

对于在农村信息技术教学中存在的计算机室闲置的问题，需要采取一定的措施加以改善，切实发挥计算机室应有的作用。信息技术是一门新兴的学科，所以在教学过程中需要以创新作为出发点，不断丰富课程内容，培养学生自学与创新能力，锻炼学生的动手能力，从而提高信息技术的教育水平。

1）设岗定编，提高师资队伍的配备，制定制度对教师的备课进行审核，要求对教学结果与质量负责，定期制作课件，创新教学方式。

2）重视信息技术教学，建议增加信息技术教学考试科目，在综合考试中有不低于30分的考试内容。

3）上级教育部门应该保障信息技术教育经费与维护费用，切实保障计算机室应用与多媒体课程顺利开展。

4）教育职能部门人员需要定期进行结果核查，及时对正面案例进行表扬宣传，形成良好的氛围，丰富教学形式。

5）为保障信息技术课程顺利实施，要制定和切实贯彻保障维护制度，对信息技术及多媒体课程设施采用专职和专业人员进行维护，坚决执行新课程标准进行教学，强调教学过程与结果的双重考核，形成奖励与问责制度。

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