◆宋占军

(吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学)

人类进入新世纪之后，知识和经济迅猛发展，跟随其发展的教育也迅速地发展，人们普遍认为适应新时代发展的教育所的具有创新精神的人才是最关键的。所以，“未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”创新成为时代发展的源泉和主旋律。因此，教育要把培养学生的创新精神作为主攻方向，时刻牢记培养学生的创新能力。作为小学科学学科，更应增强学生的创新意识，因为科学标志着时代的前沿学科，更直接地反应着一个国家的进步、富强和繁荣。这样，我们作为小学科学的教师更加越感肩上的重担繁重，我们在教学中一定要强化学生学科学的意识，培养他们勇于创新的精神，树立为国之强盛而努力奋斗学习，我们教师要积极研究和探讨教学方法，研究如何使用各种教学手段提高课堂学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学，培养适应社会发展的有用人才。

一、树立创新的观念

传统的教学方法是属于教师一味地讲课，学生一味地去听课，多少年来已经形成了定势，填鸭式的教学一直统治着教学课堂。若是发展创新教学，首先要更新老师的观念，要有从学生就培养他们的创新责任的教学思想，改变过去的传统教学方法，更要让学生有创新的意识，让学生从小就有创新精神。美国著名学者乔治·奥威尔指出，科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系。更重要的是，它是人们观察世纪的一种方式。所以，我们最重要的是培养孩子们的创新思想，树立远大的科学思想。我们首先在教学中给他们讲述那些为科学事业勇于献身的伟大科学家，比如瑞典的化学家阿尔弗里德·伯恩纳德·诺贝尔用生命代价发明的炸药，波兰科学家居里夫人以生命获得发现镭和钋两种放射性元素，波兰天文学家尼古拉·哥白尼提出了日心说，遭到封建宗教的迫害……通过这些生动的事例让学生从小就致力于科学发展的理想上，对他们进行科学的启蒙教育，让他们具有探索的精神，激发他们爱科学的情趣，鼓励他们尝试小发明、小创造，看谁能在生活中有新的创举。鼓励他们多看中央电视台的探索、探秘节目，让他们写出自己的观后感，并且在班级进行宣读，每个月搞一次观后感和读后感的竞赛。让学生及时发现世界上的新发明、新创造新闻报道。通过一系列的举措，极大地激发了学生从小爱科学、学科学的热情。

二、更新学习方式

心理学理论认为:“创造过程是一个自我控制的自发的释放过程，适宜创造力发展和表现的条件是要实现和保障学生的心理环境。”所以，我们要积极开展素质教育，按照新课标的要求，学生是学习的主人，要求学生在学习的过程中积极参与，不能做传统的学习听众，坚决遵循“学生为主体，教师为主导”的原则充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。引导孩子们从小就有主动探索，努力实践，勇于创新的好习惯。具体可以从以下几个方面实施。

1.积极而独立思考。创新的基础是理解。在科学教学中最大的弊病是“学生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。所以，在教学时候，要给学生创造更多的思考空间，教师不要急于告诉学生答案。不能老师一味地进行教授，要关注培养学生的自主学习创新能力，教师不可参照书上的现成答案来束缚学生的思维，对于一个知识问题，教师要鼓励学生积极地独立思考，不倡导人云亦云，而是要求学生不唯书本，不唯教师，要敢于发表自己独到的见解。让他们自主去解决问题，教师要多设置一些问题性的知识，鼓励学生多提出问题，让学生积极地讨论问题。

2.勇于探索。善于提问则是积极动脑思考的表现。没有这种好奇心和求解欲就根本谈不上什么探索和创造。所以，对未知充满好奇心并急切地想求得答案的学生，才能以极高的热情和积极性去不断地寻找科学的答案、探索论据，这样他们获得的知识才是牢靠的，同时也培养了勇于探索的科学精神。由此，我们在教师在教学课堂上，发现学生遇到疑问困难的时候，就要鼓励他们勇于战胜困难，积极思考，勇于探索，可以谈自己的见解，当然老师对学生的不确切的回答不能横加指责，要鼓励，要激发，鼓励他们独到的见解，可以根据自己已学过的知识去解释想要求得的未知，只要能够标新立异就是好样的，这样孩子们的创新火花才能不会被熄灭，会绽放出可爱的科学星火。

3.鼓励评价。大家都知道，学生的创新需要老师的鼓励和激发，一般都是学生没有勇气提出自己的见解，这样就需要老师对学生的勇气和创新精神进行积极地鼓励。所以，要用鼓励的评价语言激励他们，让孩子们不唯书、不唯上、只唯实。更要让他们享受到成功的喜悦。

三、参与实践

科学发展证明，热爱科学的思想要体现于实践中和实验。否则，会成为无源之水。那么，科学精神的培养更需要在实践中来养成，教师要在课堂的教学中不断渗透这一思想。同时，还要结合教材文本中的“综合实践活动”“小实验”等进行有计划地系列活动，让孩子们学生在科学实践中锻炼、学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，培养科学的实践精神，让学生在实践中萌生科学的精神。新课标明确规定，学生的实践能力培养是极其重要的，是培养各种能力的前提条件。我们教师对待学生在实验的时候失误不要责怪，要鼓励表扬，委婉地提出要求。教师对实验活动绝对不能敷衍塞责，得过且过，凡是学生实验活动的时间都要保证，做到雷打不动，在活动中要让孩子们多动眼、多动脑、多动口、多动手，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。如在教学《观察与描述》时，学生通过各种感官，并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性。特别是通过“摸物游戏”，使学生的兴趣高涨，虽然有的学生没有说出摸到的是什么物体，但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性。

总之，我们在小学科学教学中要尽力去激发学生的创新精神，从不同角度鼓励学生创新，要研究各种教学方法，提高创新精神的培养。