汪海浩

(安徽师范大学 安徽蚌埠 233400)

随着高等院校体育教学改革的不断深入,足球游戏由于其独有的趣味性、竞技性、教育性、多样性等优势,在大学足球教学中开始得到越来越高的重视,被广泛应用于足球教学的具体实践当中。实践证明,足球游戏在大学足球教学中的合理运用,可以通过学生喜闻乐见的形式来开展足球教学,让学生在寓教于乐的游戏活动中实现预期的教学目标,有效激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。因此,本文关于足球游戏在大学足球教学中合理运用的相关研究,具有十分重要的借鉴意义和指导价值。

1 足球游戏的主要特征

足球起源于中国,而且已经有2000多年的发展历史,在我国的发展拥有广泛的群众基础,受到广大人民群众的热爱,足球课在大学体育课堂上的开设也是必不可少的。好的足球游戏在大学足球课堂上的合理运用,能够有效激发学生的参与热情,提高学生的学习情趣,促进教学质量的不断提高。这是因为,足球游戏具有以下几点特征:(1)足球游戏具有趣味性的特征,可以培养学生对足球课的兴趣,调动学生学习的学习兴趣,使学生在足球课上实现由“被动学习”向“主动学习”的转变,提高学生在足球课上的积极性。(2)足球游戏具有竞技性的特征,因为足球游戏通常会同足球技战术和足球比赛紧密结合在一起,加上大学生的思想已经比较成熟,思维比较活跃,容易接受新生事物,敢于在竞争中展现自己的才能;同时,足球作为一个集体运动项目,足球游戏的竞争性有助于培养学生的团队意识和竞争意识。(3)足球游戏具有教育性的特征,这是因为足球游戏并不代表着学生在足球课堂上可以随便表现或发挥,它具有自身的纪律性和组织性,对学生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有帮助的。(4)足球游戏具有多样性、易开展的特征,这是因为足球游戏的组织形式可以根据足球课教学的需要进行灵活的变通,不会受到场地、人数、器材等因素的过多限制,在足球课的热身阶段、技战术教学阶段、后期整理阶段都可以得到有效的应用。

2 足球游戏在大学足球教学中的运用策略

2.1 足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用

在大学足球课上,让学生进行热身的主要目的就是让学生在课堂上能够尽快调整心理状态和身体状态,能够尽快适应课堂教学的训练节奏和运动强度,避免运动损伤等情况的出现。在足球课的热身阶段,教师一般会使用慢跑、行进操、定位操活动等传统枯燥乏味的热身手段,课堂氛围也很难立马活跃起来,这时教师可以考虑用足球游戏来代替热身形式。例如,在足球课的准备阶段,教师根据足球训练的内容,灵活安排两人争球、传球比赛、接抛球游戏、做与指令相反的动作等趣味游戏项目,不仅可以快速提高大学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统与生理机能的水平,又可以在热身阶段锻炼学生的球性,为接下来教学项目的开展奠定了良好的基础,进而取得了事半功倍的效果。

2.2 足球游戏在足球技术教学中的合理运用

足球游戏在大学足球技术教学或训练活动中的合理运用,可以一改过去足球技术枯燥、单一的训练方式,通过寓教于乐的形式提高学生的足球技术和足球技能,对学生学习兴趣和学习积极性的提高将会是非常有帮助的。通常情况下,在大学足球技术教学课上,教学的主要任务就是让学生掌握新技能、巩固和提高旧技能,因此教师可以使用一些与足球技术教学联系比较紧密的足球游戏。例如,在训练学生的头球技术时,教师可以将学生分成若干小组,在每个小组内部组织开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏,这不仅可以提高学生在头球训练中的触球概率,集中学生在课堂上的注意力,对学生头球技术的巩固与提高也可以起到良好的辅助作用。

2.3 足球游戏在足球战术教学中的合理运用

足球作为一个集体运动项目,比赛过程中离不开团队内部的配合和各种攻防战术的转换与执行,因此提高大学生的足球战术素养也是至关重要的。在足球战术教学的具体实践中,足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点,懂得如何运用各种战术,逐渐形成应有的攻防守战术体系,提高比赛的实战能力。例如,在足球战术教学中,教师可以组织“全场人盯人”、“半场多打少”、“攻堡垒”、“二过一”、“三对三”等游戏活动,这在提高足球战术训练趣味性的同时,在很大程度上提高了学生的实战能力,加深了学生对各种战术的理解,提高了学生对各种足球战术的执行力。

2.4 足球游戏在整理活动中的合理运用

足球教学课上教学目标的顺利实现,需要学生进行足够负荷和强度的训练,在教学的末尾阶段学生容易产生机体疲劳,身体内的乳酸堆积,因此需要及时开展放松、整理活动,改善学生的疲劳状况,调节学生的神经兴奋度,否则对学生足球成绩的提高是相对不利的。这时,教师可以借助足球游戏营造一种相对放松的课程氛围,使学生的身心状态得到及时的放松。例如,教师在教学的末尾阶段可以将学生4人分成一个小组,每个组站成一个圆形,每个队员轮流到圆形范围内进行颠球,直到球落地为止,最后将各个小组的成绩进行比较,这种相对“缓和”的足球游戏方式,既可以使学生的身心得到放松,又可以提高学生的球感和团队精神。通过这种友谊性的比赛,不仅能提高学生的球感,同时还能增强他们的团队协作的精神。

3 足球游戏运用于大学足球教学的结果分析

大量的教学实践已经证明,足球游戏在大学生足球教学中的合理运用,能够对教学目标的实现起到积极的促进作用,值得一线教师大力推广,并开展相应的教学科研活动,进一步丰富足球课上足球游戏的形式。

首先,足球游戏在大学足球课堂上的介入,能够有效提高学生的身体素质和心理素质。当前的在校大学生,由于参加体育锻炼的时间越来越少,学生压力、就业压力又相对较大,传统的体育教学形式已经难以调动学生的学习情趣,而足球游戏的介入可以有效改善这个局面。一方面,足球游戏可以缓解学生的心理压力,调节学生的心理状态;另一方面,足球游戏可以激发学生的学习兴趣,提高课堂运动量,提高身体素质。

其次,足球游戏在大学足球课堂上的介入,可以有效提高学生的团队协作意识和集体主义精神,促进班级内学生的学习成绩在整体上的提升。尤其是对于那些对集体性、协作性要求比较高的游戏项目,其教学效果是非常明显的。

再次,足球游戏在大学足球课堂上的介入,能够有效提高学生的技战术能力,促进学生足球整体素质的不断提高,从而使学生能够在日后的比赛中更好的发挥整体上的力量,将战斗力发挥到最大限度。

4 结语

总之,足球游戏在大学足球教学中的合理运用,能够有效提高学生的学习兴趣与热情,激发学生的运动潜力和团队意识,对于大学足球教学质量的提高是非常有利的。对此,大学足球教师要紧密结合大学生的个性特征和心理状况,在教学过程中选取具有针对性的足球游戏形式,在丰富高校足球教学情境的同时,使原本枯燥乏味的训练教学活动变得更加活跃,实现更加优异的教学效果。

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