□赵 亮

中国的书法艺术教育是我国的文化特色门类,也是最为实用的一门学科,普及最广,同时也是存在了3000多年的教育体制,并在历史上跻身于官学并列于“礼、乐、射、御、书、数”六艺之中,成为一门独立的学科,同时也在私学之中占有很重要的地位。然而,现代信息技术的迅速发展对这一传统实用艺术带来了很大的冲击,同时也被现行的教育体制所制约,书法艺术出现了“写字”的严重危机。在2009年联合国教科文组织将中国书法列入了“人类非物质文化遗产作品录”,中国书法艺术的保护工作正式启动。

一、书法教育的悠久历史

早在西周时期，即设有官学制度，使教育有了正规化的体系，官学施行“六艺”教育体系，“六艺”即六门课程：礼、乐、射、御、书、数，其中“书”和“数”是学习礼乐的基础和条件，也是基本的文化知识。秦统一中国后，基于政治和文化控制的需要，推行了“书同文”的文化政策，对春秋战国以来的文字进行了一次大规模的整理和规范，这对汉字和书法的教育普及和发展发挥了基础性的推动作用。

到了魏晋南北朝时期，书法教育有了更广泛的发展，并形成了“家学”的教育方式。隋唐时代，尤其是唐代，政治开明、文化昌盛，书法得到空前重视。宋代的书法不仅在科举制度上等到了体现，而且宋徽宗还专门设置了中央官学，课程包括国子学、书学、画学和算学，并在政府衙门设置“楷书”、“书令史”等名目之常员，负责书写记录。明代帝王对书法的喜爱同样推动了书法创作的兴盛。……