温 艳

(宁夏工商职业技术学院，宁夏 银川 750021)

自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。尤其自2010年在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上，新增100所左右骨干高职院校，以此继续推进“国家示范性院校建设计划”以来，在课程体系改革与建设方面，不同院校制定出了更加符合当地产业结构需求的人才培养课程体系。我院应用化工技术专业在2010年启动的骨干校建设期间进行了课程体系改革与建设，取得了一定的进展。

一 对“基于工作过程课程”内涵的理解

职业教育课程的本质特征是工学结合，而工学结合课程的重要特点是工作过程系统化，亦称“基于工作过程”。基于工作过程课程内涵可概括为“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，为了让学生获得“工作过程知识”应当实施基于工作过程的课程。

(一)基于工作过程课程培养目标——综合职业能力的培养

基于工作过程课程目标是培养学生的综合职业能力。它主要包括专业能力、社会能力和方法能力。综合职业能力强调学生在具体、完整、综合的工作过程中学习与思考，感受职业成长，在形成专业能力的同时，发展综合职业能力。

(二)基于工作过程课程内容——用工作过程对应相应的课程

工作过程是工作人员在工作情境中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作行动的程序。……