王 勇，林智群，任文辉

(湖南农业大学 理学院，湖南 长沙 410128)

物理学作为自然科学和现代工程技术的基础，已被越来越广泛地应用到各门科学中。大学物理作为一门科学素质课，它对于培养学生科学的思维方法、创新能力、理论联系实际能力，以及树立学生科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观等，有着其他课程所不能替代的作用。[1]在讲授物理定理的应用过程中，教师首先要引导学生描述、分析物理过程和物理规律，诱导学生讨论、提出问题，引导他们去分析问题，探究解决问题的关键点，从而启发学生主动地提出方案、方法去解决问题。这不仅是大学物理教学的理念模式，也是开设大学物理课程的动因。对此，笔者拟以静电场中高斯定理的应用讲授为例浅谈大学物理课堂教学过程中学生思维能力的培养。

1.引入静电场应用事例激发学生的热情和启发学生思考

日常生活、生产、工程应用静电场力的情况非常普遍，笔者在讲授静电场中高斯定理的应用前先通过引入静电场应用事例激发学生的学习热情。这些事例如：喷墨打印机应用平行板带电体激发的电场对运动的微小带电墨滴施加电场力的作用，从而使墨滴打印在特定的位置；静电火箭发动机应用静电场对带电离子进行加速得到高速运动的离子，高速运动的离子从火箭中喷射出来使火箭获得推力，利用这种微小推力可以使火箭保持飞行轨道、飞行姿态、箭星分离对接。……