李重芬

（韩山师范学院 广东 潮州 521041）

网络教学联络包括网络学习、网络作业、学生之间以及师生之间的联络。网络教学联络质量效用是指通过网络培训师生共同实现培训目标且感到满足的程度。如“广东省2012年普通高中教师职务培训”的目标是全面提高教师师德素养和业务水平。有的教师觉得累，再次学习是形式主义，这就是网络教学联络负效用，如果教师觉得自己在网络学习过程中有进步且达到了预期的目标，或师生在这个网络教学联络中感到满足，师生共同感到完全实现了这样的目标，则网络教学联络就实现效用最大化了。

一、网络教学联络多种边际效用分析

边际效用价值论是在19世纪70年代初，由英国的杰文斯、奥地利的门格尔和法国的瓦尔拉提出的，后由奥地利的庞巴维克和维塞尔加以发展的资产阶级经济学的价值理论之一。其特点是以主观心理解释价值形成的过程，认为商品的价值是人对物品效用的感觉和评价；效用随着人们消费的某种商品的不断增加而递减；边际效用就是某物品一系列递减的效用中最后一个单位所具有的效用，即最小效用，它是衡量商品价值量的尺度。

网络教学联络边际效用不一定是一味递增或一味递减。从生理解释边际效用递减，这是一般而言。网络教学联络如果让学习者感到没有学到知识或越来越少地获得知识，这时边际效用递减。随着同样刺激的反复进行（消费同一种物品的数量增加），兴奋程度不减少反而递增如网瘾就是边际效用递增。……