宁春梅

中职学生普遍数学基础比较薄弱，对数学学习兴趣不浓，数学课堂存在诸多问题，教学效果令人堪忧。本文对教材设计、教学内容的选取、课堂设计、目标激励等方面对提高中职数学课堂教学效果提出了几点思考。

笔者曾是一名初中数学教师，记得第一次走上中职学校的讲台时，真的非常不适应。虽然对学生的学习态度和数学基础的薄弱有一定的心理准备，但实际的课堂情况还是完全出乎意料。上课几乎没几个学生在认真听讲，口头提问或黑板板演这些基本的教学环节都是无法进行的。有一次上课提问，被提问的男生站起来理直气壮地回答：“我不会”。我很惊奇地问他不会怎么底气还这么足，他说，从小就这样，觉得不会很正常，自己从来没有正确回答过任何数学问题。大部分的学生上数学课都是在熬时间，课后作业也是想方设法抄答案应付了事。这简直和初中的数学课堂有着天壤之别，笔者也开始认真地思考：应该如何提高中职数学课堂的教学效果？

一、中职数学课堂存在的问题

1. 学生数学基础差，缺乏学习兴趣。随着普高的扩招，中职的招生受到严重冲击，进入到中职学校学习的学生文化课成绩普遍比较差，尤其是数学成绩。很多学生的数学成绩只有20～30分，还有一些同学初中数学成绩一直都是个位数。他们大都对数学完全失去了学习兴趣，对数学有严重的心里障碍，甚至有些同学说一看到课表上“数学”两个字就感到头疼。……