穆俊山

作为班主任，要想管理好班级一定要走进班内孩子的心中，真正了解孩子的想法。道理很明白，但要做到却是难上加难。因为这些孩子处于思想意识趋向独立的青春期，思维的跳跃性很大，要想捕捉谈何容易，这就需要架设走入孩子内心的桥梁，而这座桥梁就是作业本。

运用作业本与学生谈心的好处我还是偶然发现的。有一次上课，班上后排两位同学在讲话，我一气之下狠狠地批评了他俩，于是第二天的作业本上其中一个同学在结尾处写了这样一段话：“老师，我恨你！我恨你不了解情况就批评我。今天明明是他找我讲话，我叫他不要讲了，课后你却批评我，你太不公平了”。我心为之一震，我竟犯了这么大的错误，我没有经过调查就批评学生，实在不应该。于是，我就在这位同学的作业本上写了这么一段话：“实在对不起，我在这里向你真诚的道歉”。当天上课，我就向全班同学承认了我的错误并再一次向那位同学道歉。那位同学在不久后的作业本上又写道：“老师，没关系，我只是说说而已，我也理解你的苦心！我不会记恨您的”。我深受感动，殊不知小小的作业本也能进行思想教育，于是我就把这一做法推广到其他同学的作业本上了。

每当某些同学成绩有波动，我便会在作业本上用简短的话写两句警示：“最近你的成绩有所下降，你能迎头赶上吗？”“你的成绩不理想，你可要加油哦，老师等你的好消息。”成绩好的同学给予鼓励，让他们做到“百尺竿头，更进一步”，成绩落后的同学多给予鼓励、启发，给他们以信心。因为成绩差的同学最缺乏的就是信心，最害怕的就是老师的批评，于是我经常在这些人的作业本上写到：“某某同学，你很聪明，你学习不好的原因在于你努力不够，你有信心提高你的成绩吗？老师对你有百分百的信心！”一番番鼓励的话，通过作业传递给同学滋润他们干涸的心田。另外，有的学生在作业中留言说：“老师，我没有一个幸福的家，我家每天听到的都是麻将声，父母根本不管我。”我的回答是：“逆境出人才，这句话一定适合你。”

只有学会倾听孩子们的心声，才能真正走进孩子的内心。而让孩子吐露心声可不是一件容易的事。利用作业本，孩子们慢慢地向我敞开心扉，讲出一些心中的苦恼，生活的一些琐事。我站在他们的立场上理解他们，回应一些安慰与理解的话，再加入一些自己的意见或建议，慢慢地我就成了孩子们倾吐心里话的知心朋友。

通过几年来的实践经历，我认为利用作业本和学生交流的好处是：

1. 用作业本与学生交流，师生间的距离拉近了，教育和教学效果更为显著。通过我细心的工作，学生跟我更亲密了，连原来对我存有很大意见的同学也转变了认识。对老师的亲近感，会极大地调动学生的学习激情和兴趣，教学效果也显著提高了。

2. 通过作业本与学生交流，可以及时发现、解决班级和学生中存在的问题。学生在班主任面前往往不敢或不愿直接反映问题，尤其是女生和性格内向的学生更不愿向老师反映。而学生可以在作业本上直言不讳地将自己的所见所闻以及想法、建议大胆地写下来，教师能从中了解班级及学生的情况，以便更好地管理班级。

3. 同学间的关系也和谐了，团结的气氛越来越浓。这么多同学在一起，难免发生摩擦。对于矛盾的双方，一方面我通过作业本做他们的思想工作，另一方面教育他们学会容忍和理解。同学关系较以往大有改进，极大地增强了同学同的团结。用作业本跟学生谈心除了以上这些好处外，在实际操作过程中，我总结出运用作业本与学生谈心要注意以下几个方面：

（1）要做到及时反馈。孩子们把心里话讲了，你没有一点反应，那以后还有谁对你讲真心话啊。或者孩子对班级的建设有意见了，不及时的处理，慢慢孩子会对班级冷漠，班级的凝聚力也会越来越弱。（2）每次谈心的话语不能过多，多了则让班主任力不从心。另外，也挤占了作业的地位。往往是点到为止，心领神会即可。（3）谈心的语句要情真意切，摆正自己的位置，把自己看成是学生的知心朋友，谈话要亲切自然，不可居高临下，否则不能触动学生的“动情点”。打不开他们的话匣子，起不到谈心的应有效果。（4）学生讲的心里话，要做到保密，我的作业本对外人是保密的，发放作业本时，禁止别的同学偷看。

一句句真诚的话，连接了我和学生的师生情，增进了我们之间的关系，拉近了我们之间的距离，起到了其他思想教育难以起到的作用。每天批改作业的时间是我最幸福的时刻，因为作业本架起了师生沟通的桥梁，带着我畅游孩子们的内心世界。