◆刘兰兰

(辽宁省锦州市第一中等职业技术专业学校)

近年来，随着社会的发展和教育格局的嬗变，传统模式的职业学校语文教学的诸多弊端逐渐显现，迫切需要语文教师在教学模式的创新和实践中寻找一条行之有效的破解之路。面向全体学生，展开分层次教学和合作学习，改革传统的语文教学模式，提高语文教学的有效性，是职业学习语文教学革新的有益尝试。阅读教学是中等职业学校语文教学的核心内容。阅读是一种以理解为核心的认知活动，阅读能力对于语文其他能力来说具有基础性地位。中等职业学校学生普遍存在着不同程度的阅读能力和阅读方法欠缺，严重影响语文成绩的提高和交际能力的发展。因此，教师搞好阅读分层合作教学，在中等职业学校语文教学中十分重要。

一、阅读分层合作教学目标

按照《中等职业学校语文教学大纲(2009)》的要求，根据职业学校语文教学的专业性，教师应当制定统分结合、分层递进的层次教学目标。具体来说，就是将语文教学大纲的教学内容与要求按照基础模块、职业模块和拓展模块予以分解，基础模块以教材内容为准，主要是教材中的以单元形式组织起来的课文;职业模块按不同专业的就业能力要求，组织不同职业背景下的阅读材料;扩展模块以高职升学为导向，设计巩固基础知识、提高语文能力的复习材料。按照基本层(B层、C层)和提高层(A层)，分别设立不同难度的知识和能力目标，高层次在完成低层次目标的基础上，完成本层次的提高目标。……