◆赵 娟

(山东省郯城县育才中学)

初中学生在地理学习中常会遇到很多感觉晦涩的东西，结合他们的年龄特点和认知特征，教师应该选用一些恰当的教学方法，才能进行最有效的教学。世界气候的分布，在学生们最初学习的时候，感觉是很难的，感觉很遥远而又抽象，怎么也摸不到，学得糊里糊涂。“地球和地图”一章的迎头一棒给他们造成的“饱胀和晦涩感”还没消失，心理上又再次凭空添堵，这为以后的地理学习造成了很大障碍，为此教师应该想尽办法解决这个难题，淡化难点，消除“拦路虎”。

请允许我以自身经历讲一个生活中的故事。小时候家里很穷，离集市又远，因为血脖那地方的肉便宜，所以妈妈偶尔会在买好肉的时候添上一些，回家后还常常先紧这种孬肉吃，把好的卤了等着慢慢吃。而我想想那血脖血淋淋、还有白的红的污秽东西就恶心地要吐，所以就说什么也不愿吃肉了，即使是后来给吃好肉也很不想吃。而好肉呢?因为我不愿意吃，时间久了也常常会坏掉，这样我的父母便常常吃到的是“孬肉”了。父亲一直对这个是耿耿于怀的，他经常骂母亲:好好的肉，你不先吃了它，非得等坏了扔了才甘心，你是会过吗?你这是败坏!但是骂归骂，家里还是母亲做饭炒菜的多，所以我一直不喜欢吃肉。长大后，我可以帮助母亲做家务、炒菜做饭了，当然也买肉，偶尔也会被肉贩子加塞进一些让我不喜欢的孬肉，怎么办呢?我都是先吃好的，孬的呢?等好的吃完了，再把孬的中的好的部分剔除吃了，再不好的部分干脆扔了或者喂狗。……