增加大学体育理论课教学对预防运动伤害事故的研究

2013-07-17□

文体用品与科技 2013年8期

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近年来大学生体质正出现逐年下降的趋势，另外，报纸、电视对于运动伤害事故的报道也层出不穷。这些问题引起了国家、社会广泛关注。一方面这需要广大体育工作者在今后大学体育教学中，应加强课的组织，加大运动强度；另一方面专家指出，增加运动强度容易出现运动伤害事故，而伤害事故的发生将大大影响教学效果和降低大学生运动参与情况。而且较为严重的运动损伤给患者和家庭会不可挽回的损失。因此，如何避免大学体育教学中的运动伤害事故发生成为研究的焦点问题。

为提高学生身体素质，切实降低学生在运动过程中的运动伤害事故发生几率，保山学院在 2级新生中进行了大学体育教学内容体系调整前的预实验：在开始大学体育教学前增加共6学时的体育史、体育保健方面知识的教学，大一上学期大学体育课时共3 6学时（3 0学时的术科教学和6学时的理论教学）。通过增加体育理论方面的教学，旨在改变传统体育观念帮助学生构建科学的体育知识体系；使学生了解体育的本质及体育锻炼对身体和心理的良好影响；自觉运用课堂内所掌握的体育知识和健身方法；指导自己课外参与锻炼；并使学生获得终身锻炼方法；降低运动伤害事故发生的比例，为提高大学生体质、形成终身体育奠定理论基础。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究以保山学院 1级、 2级非体育专业的全体学生为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。通过保山学院电子图书馆和使用百度引擎、阅读学院图书馆书籍来检索大学体育教学中运动伤害事故的相关材料，重点查找大学体育理论课教学相关内容。

（2）问卷调查法。自行设计大学体育理论课教学内容满意度调查问卷，并进行信效度检验，经专家审核一致认为合理。随机抽取400名学生（男、女各200份）发放调查问卷份，对 2级学生进行增加6学时大学体育理论课教学满意度调查。该问卷内容包括：大学体育理论知识教学是否有必要、设置教学内容是否合理、学生喜欢的运动项目等。问卷回收份，其中有效问卷份。本文中所用数据主要是由此而来。

（3）专家访谈法。自确定该项研究，咨询了该领域的专家，对于检查问卷设置是否合理、大学体育理论课教学内容的组织等问题都听取的专家的意见和建议。

（4）数据统计法。本研究所用数据一方面来源于校医务室填写的运动损伤登记卡的数据统计，另一方面来源于调查问卷。在所有数据回收后，进行了整理，然后输入SPSS15.0和Excel工作表进行处理，最终通过对比得出结论。

2、结果与分析

2.1、2011级、2012级非体育专业学生发生运动伤害事故人次、类型对比分析

表1 2011级、2012级非体育专业学生发生运动伤害事故人次统计

表2 2011级、2012级非体育专业学生不同类型运动伤害事故统计

从表1中数据说明，2011级学生在2011—2012学年上学期发生运动损伤共121人次，占本年级学生人数的6.76%，而2012级学生2012—2013学年上学期发生运动损伤共107人次，占本年级学生人数的5.35%。由此可见，两个年级第一学期学生发生运动伤害事故比例，2012级低于2011级。通过对运动伤害事故类型统计可以看出，2011级、2012级学生发生运动伤害事故主要以表皮擦伤、关节扭伤、肌肉韧带拉伤为主。2011级学生发生过2例较为严重的运动损伤，其中有1例骨折、1例关节脱位。

2012级学生意外伤害事故比例下降和没有出现较为严重的伤害事故可能主要是由于在正式开始大学体育课程术科教学前进行了6学时的大学体育理论课教学，其中体育保健方面知识的教学占总理论学时的50%。通过对体育保健学知识的教学，使学生对于运动卫生、运动创伤基本理论知识有了一定的认识，提高了学生对于运动伤害事故的重视、掌握了一般的运动损伤的处理方法。这对于运动伤害事故的预防和恢复都具有重要意义。

2.2、大学体育理论课教学内容满意度调查结果与分析

表3 大学体育理论课教学的必要性统计

表4 大学体育理论课教学内容选择满意度调查结果统计

问卷满意度调查结果显示，有60.6%认为大学体育有必要开理论课教学；而且学生对于大学体育理论课教学满意度较高，在调查的学生中对该课程教学满意和比较满意的占调查人数的86.3%。

从表3表4调查结果可以看出，学生对于体育理论课教学内容组织还是比较满意的。本次课程调整切实做到了，集合体育学院优势资源、发挥教师专业优势、精选教学内容，分别从体育史、运动人体科学、运动训练学方面进行教学。通过大学体育理论课教学体育有了更全面的认识，尤其是对于体育的功能了解更加深刻，从表1表2中数据也可以看出，理论课教学可以起到很好的降低运动伤害事故的作用。

2.3、运动伤害事故处理方法掌握情况、同样运动伤害事故发生后伤病恢复情况调查统计与分析

表5 运动伤害事故处理方法掌握情况统计表

表6 同样运动伤害事故发生后伤病恢复情况统计表

如表6显示，在问卷调查的387人中，有18人发生过跟以前同样的运动伤害事故，调查结果显示，13人出现和以前一样的运动伤害事故后，恢复期缩短；2人认为跟以前差不多，没有什么显著性变化；3人出现跟以前同样运动伤害事故，恢复期时间延长。

导致运动损伤后，恢复时间缩短的结果，可能与表5统计结果一致。在对运动伤害事故处理方法掌握情况的统计中发现，在调查的学生中有54%的对于一般的运动伤害事故处理方法是基本掌握了，40.3%的学生对于运动损伤处理方法有所了解，只有22人完全没有掌握一般的运动伤害事故处理方法。

在对运动伤害事故统计结果显示，通过大学体育理论课教学，对于运动伤害事故引起了学生的思想重视，有82.5%的学生认为运动损伤随时会发生，但可以预防，应该引起重视；在调查的387人中有291人认为，通过做准备活动是可以有效预防运动损伤的；307人一致觉得，在恶劣的天气、身体机能状况不良的情况下是容易引起运动损伤的。