河南省濮阳市第一高级中学（457000） 樊强义

课堂总结是课堂教学活动的最后一个环节，如果安排的精巧，就可以使学生在美的享受中开始，在启智的顿悟中结束。但若不够重视或没有精心设计，往往会使整堂课质量下降，给人以虎头蛇尾、繁琐累赘之感。因此，我们必须重视课堂教学的总结环节。

一、总结的必要性

课堂总结是在完成一个教学内容或活动时，对内容进行归纳，使学生对所学知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学行为方式，是课堂教学过程不可或缺的有机组成部分。有了这个过程，才能使课堂结构完整。

课堂总结是一个知识归纳、系统化的过程，也是知识深化、攻克重难点的关键步骤，更是学生综合能力提升的过程。在这个过程中，学生能将课堂上的知识串成线、织成网，从而整体把握，使知识升华；在这个过程中，学生锻炼了分析问题的能力、总结问题的能力，综合表达的能力；课堂总结启发了学生的智慧，诱发了他们的思考，使整堂课的宽度和深度都得以延伸。所以说，课堂总结是一个非常有效的提升学生能力的机会。

课堂总结一般是在教学活动行将结束的时候进行，而在此时，学生们往往认为课堂活动已经结束，难免松懈，如果教师能够在这个特殊时期抓住学生微妙的心理，进而巧妙引导，使课堂达到另一个新的高潮，从而提升课堂的整体质量，将会收到事半功倍的效果，这也是教师综合素质的一种体现。

二、总结什么

首先是总结知识。在这种形式的总结中，应多关注学习内容的“疑点”，通过疑点来点燃学生思维的火种；同时也不忘重、难点，通过重、难点来夯实学生的基础。通过教师在课堂上简明扼要的梳理，使学生能从整体上把握课堂教学内容，从而有助于学生能力的提升。

其次是总结方法和能力。在新课改背景下，对能力的要求重过知识本身，故在总结时，体现出能力层面才是关键。课堂总结的过程中，要梳理出本堂课中所蕴含的能力要求、方法技巧，如读图能力、获取信息的能力、逻辑推理能力、评价描述的能力……让学生领会这些能力的获取过程及训练方法，从而达到学生对这些能力的熟练掌握和灵活运用。当然总结本身就是一种能力的体现。

再次，也要总结学生的课堂表现。一节课的效果如何，我们也可以在总结的过程中做以评价，在评价中找出学习方法上的优与不足、教学手段的好与不足，通过评价课堂表现，能给予学生信心，指出不足，引导他们的发展。

三、谁来总结

课堂是师生共同的课堂，学生是课堂真正的主人，而老师应为他们的引路人。“师父领进门修行在个人”，故老师在告诉学生方法后，切不可大包大揽，应学会大胆放手，给学生以展示和锻炼的舞台。通过师生的共同总结，形成合力，课堂教学效果将会大大提升。但要注意，在有学生参与的总结过程中，在课前应有预设，相对简单的问题，诸如“学了哪些知识”等“陈述型”的小结，可让学困生参与进来，而有点难度的问题，如“掌握了什么技巧”、“知识间的联系”、“应注意的问题”，可让中等及优生参与进来。

四、常见总结方法

1. 构建知识结构

构建知识结构的过程中，不仅仅是问问学生“今天学到了什么知识”，而应是一个整体把握，建构知识联系的过程。在这种方法中，要把握整节课的整体脉络，突出重点、难点、关键点等，通过这些知识点，建构知识网络，提纲挈领地给学生呈现整个知识结构。

我们习惯用的方式有，大括号式、关系图式、原理图式、知识树图式、综述式、列表比较式、歌诀记忆法、小组讨论法、习题练习法……

例1. 地球的圈层结构（关系图式）

例2. 人地关系思想（原理图）

例3. 中国的自然环境（知识树）

例4. 我国南北方地区地理特征的比较（列表比较式）

地区 1月气温年降水量主要地形区典型植被河流流量气候类型 ……北方南方

例5. 天气系统锋面知识（歌诀记忆法）

暖锋过后气温升，红色半圆暖融融；冷锋过后气温降，黑色三角冷冰冰。或如：

黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风。（冷锋）

符号半圆暖融融，连续降雨锋前成。（暖锋）

三角中圆线居中，阴雨连绵慢移动。（准静止锋）

2. 感情升华式

欲晓之以理，必先动之以情，课堂总结中老师也可以用饱含感情的语言来营造特定气氛，从而促使学生情感上的“共鸣”，进而形成课堂教学新的高潮。这样的总结往往适合于一些科普性质、教育意义较大、参与性质较强的课程内容，如地理课程中的“宇宙探测”、“可持续发展”、“环境保护”等。

例6. 分析“全球气候变化”，在经历了师生共同探究全球气候变化的特征、成因、危害、对策后，为了遏制全球气候的变暖，倡议大家节能减排、低碳生活，在课程结束时，我们可以这样进行课堂总结：

请全体同学起立，一起大声跟我宣誓：

为了地球母亲、为了我们的明天

让我们每一个公民行动起来

从我做起，从点滴着手

从现在做起

全面减排，科学节能

让我们的地球依旧美丽。

用这种集体宣誓的形式，给大家一种力量，引起共鸣，达到节能环保的教育目的。

例7. 有关环境保护的总结我们可以参考这样一段话：

“古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。‘救救地球’已成为世界各国人民最强烈的呼声。 我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将会对我们做出严厉的惩罚。为此，我下定决心要从我做起，爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。”（本段内容来自百度知道）

3. 适当留白

在课程教学过程中，我们要适当的给学生留白，以激发他们探索的兴趣，锻炼学生的思维能力。在总结的时候更应该这样，本堂课在时间上结束了，并不意味着划上了句号，若能在最后巧妙设疑，制造悬念，将会激起学生课下探究的欲望，或者期待下回分解的渴盼，从而使你的课堂效果进一步升华。

例8. 在学习完“冷热不均引起大气运动”后，下一节该学习“三圈环流”，我们可以这样总结：“热力环流是自然界常见的一种自然现象，当地表冷热不均时，都有可能发生，那么大家来猜想一下，地球上的赤道地区和两极地区之间会不会也发生这样的环流，如果有，那将会是什么样的形式呢？”引导学生课下探究，为下节课做好铺垫。

总之，精彩恰当的课堂总结，犹如妙文的结尾，让人回味、使人遐想、更叫人深思。课堂总结是整合知识、提升能力、激发兴趣的重要环节，在平时的课堂教学中，应杜绝流于形式、简单随机的总结，而要追求精心设计、巧妙布置的总结，使它不仅仅是课堂教学的一个环节，更要让它成为提升课堂质量的点睛之笔！