宋元玉

走近待优生，你给他一点转化的空间，他或许能还你一片蓝天；你给她一次受赏的时机，她或许能找到进步的云梯。

从参加教育教学工作的那天起，我便有一个疑惑：接受同样的教育，接触同样的教师，学习相同的课程，为什么有个别学生会远远落后于其他学生，甚至以“差生”的形象出现在学生群体中，难道他们有遗传性的智障，还是学习态度不端正，还是有其他原因呢？带着这一疑惑，我开始走近这些待优生。

留给他（她）转化的空间

2010～2011年第二学期，期中考试刚刚结束，办公室里的老师都在忙着批卷子，突然雪莲老师大声嚷道，你们快来看，这是哪个班学生写的作文！老师们惊异地问：怎么了？雪莲老师便大声读起学生作文来。原来，这名学生没有按照学生作文题目要求写，却写起了教他的每科老师，把各科教师编号为A、B、C、D、E、F、J、H、I等并逐一“描写”，文中对“H”生物老师大力赞赏，对其他老师则淡然视之。写这文章的是8班的杨同学，那位生物老师便是我。

记得刚接8班时，每次上课总有几个不带书的同学，我多次强调后，有几名都记得带书了，只有一位同学不带，他就是杨同学。起先我很是生气，问他为什么不带，他昂头很不在乎地说忘了。我真想让他站着，但又一想，我反复强调带书，他就不带，这肯定是个“刺头”，不能和他硬碰硬。于是，我静下心来，走向讲台，拿起我的书送到他的手里，他接过翻了翻，也无感激之意。一连几节课，他依然不带书，我依然借给他。……