基于CDIO模式的《模拟电子技术》课程改革与实践

2013-06-13王照平李文方王玉巧

电子测试 2013年5期

王照平李文方王玉巧肜瑶

（黄河科技学院嵌入式系统应用技术郑州市重点实验室 450006）

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教育实践中还存在着重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。

从2005 年起，汕头大学工学院开始学习研讨CDIO 工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。

为进一步在中国推广这种模式，使CDIO服务于更多的国内高校，从2008年4月教育部高等教育司发文成立“CDIO工程教育模式研究与实践课题组”，开展CDIO教育模式交流高级研修班、CDIO工程教育模式与实践培训班、CDIO工程教育模式试点高校骨干教师培训班等，至今，国内超过100所的高等院校的老师全面地接受CDIO人才培养模式的培训，并逐步有序地开展基于CDIO理念的教学改革。