朱 黎

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

1 引言

高职教育的定位是应用主导型，其发展目标定培养面向市场和生产第一线的高级工程或管理应用型人才。《电子创新制作》课程是专业性、综合性、交叉性、实践性很强的课程，要求学生具有较强的动手、组织协调、创新、团队合作等能力。因此《电子创新制作》课程不仅仅应强调掌握基础理论知识、基本技能和基本方法，更应重视学生的实践动手能力和创新能力的培养和训练。

目前各高校主要通过学生下工厂实习方法锻炼学生的实践应用能力，但现实中由于高等教育的大众化，众多的学生到企业实践，存在着企业接收难，安排指导难，教学管理难等一系列难题。为此本文探讨基于仿真教学和实训教学一体化教学方法与模式，以解决高职学生实践能力的培养难题，提高学生理论联系实际的综合应用能力。

2 一体化教学模式

传统的教学大多数课程主要是按照学科分类划分课程门类，以理论知识为学习起点，以课堂学习为主要学习形式，按照知识逻辑组织课程内容，以书面形式评价学生的学习结果，忽视知识与具体工作的联系，学科性色彩还比较浓厚。要从源头上解决高职课程设置中存在的问题，应当在理论上有所突破，模式上有所创新。

仿真教学与实训教学一体化教学是一种能将理论教学与实践教学有机结合在一起的教学手段。其可分为仿真教学和实践教学两个阶段。……