汤蓉

方面通过自测和优秀成果进行比较，发现自己的不足。当然，自我评价不能是随意主观的，因此，在引导学生进行自我评价之前，教师应根据教学内容和评价目的制订相应的评价标准和评价量规，发挥引导和激励的作用。

例如在网页制作的章节中，我根据课程的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）设计如下的评价量表（表1）。

3、创造条件，利用平台，组织学生互评（转下页）

不仅关系到学生的成长，在一定程度上也将影响学科的生存与发展。无论何种评价方式都有其优劣之处，综合运用、扬长避短、相互补充是正确的选择。我们只有在日常教学中多思考、多积累、多总结，才能探索出一条能够促进学科健康发展、考察学生信息素养的有效评价之路。这一课题值得我们每一位信息技术教师长期去思考和探索。