张英

学生的作文很难让老师满意，责任是多方面的。老师应该反思自己的作文教学在哪些环节出现了问题，。找准问题，有效总结，及时亡羊补牢，以期提高学生的作文水平。

学生的作文主要存在几方面的问题：

一是内容贫乏，事例陈旧、干瘪，无创新，更乏时代气息。学生的作文，总是小学时初中时的重复多次老掉牙的事情，毫无新意。同时，学生的作文应当与时俱进，发现并展现生活的丰富多彩，弘扬时代的主旋律，而这一点相当匮乏。

二是语言表达不畅，词不达意，句不通顺，拖泥带水，病句连篇。古人言："言之无文，行而不远。" 作文语言的要求是：语言要简洁，求准确性；语言要得体，求规范性；语言要连贯，求一致性；语言要生动，求形象性；语言要幽默，求艺术性。要求有些高，但最起码也得文从句顺，在此基础上在求语言之精彩。不知是接触网络太多还是语法学得太差，学生的作文普遍语言生硬，生活语言的生搬硬套，网络语言的原版复制，缺乏文学性的加工和再修饰。

三是文体意识不强，甚至根本就不知文体，更不知特定文体的含义和特点。文体，即文章的体裁。古人说："文莫先于辨体。"写出的文章，首先要符合文体要求。所谓"符合文体要求"，就是你在审题立意之后，确定以某一种文体形式写作，就必须符合这种文体的要求，决不能写成非驴非马的四不像作文，那就犯了文体不清的错误。课堂作文也好，考场作文也好，哪怕是文体不限，都该符合文体特点。

四是审题立意欠思量，不能全方位多角度的审题，导致审题不清或不深刻、不全面。当前学生作文审题弊病有：审题不准，偏离题意；认识肤浅，内容空洞；胡编乱造，盲目求新；投机取巧，套用时文。凡是作文题目，总有一定的要求，总有落笔的方向，需要好好思量，找准立意的最佳角度，一味地生吞活剥，不能审明题目要求就动笔，不会写出好的作文。就是认真审题了，还要反复思量立意的方向，以防偏离远于题目本身的要求。

五是结构混乱，支离破碎，残缺不全，想到哪儿写到哪儿，文章无中心，无主线，不能形成统一的整体。学生的作文，往往写之前不好好地设计和规划，想到哪里就写到哪里，等写不下去时，就另起炉灶再写。这样，作文支离破碎，逻辑混乱，缺乏必要的过渡衔接，不成其为一篇完整的作文。

学生作文问题多，需要找准病因，对症下药，方可有效改善之，解决之，以期提高之。

1.坚持上好作文课

首先老师要精心备课，不管是指导课还是讲评课，那种随意散漫的作文课，效果是不理想的。而且作文课上要运用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，让学生多交流，多活动，多提问，避免老师机械的讲，学生被动的听，尽最大可能的提高作文课的效益。

2.认真批阅作文

尽可能多的批阅学生的作文，如果只写不批，会打击学生作文的积极性。在批阅过程中，随时记录作文中出现的问题，为讲评课准备第一手材料。当然也不必全批，可以把作文分好、中差三个档次，从中各选出10篇进行批阅，这样既减轻了劳动量，又比较全面的掌握了学生的作文情况。

3.将作文知识渗透于平日的阅读教学中

课内学习的文章有代表性，所以在分析课文时，老师要有意识的向作文靠拢，与学生的作文中出现的问题结合起来，让学生自觉的与好文章比较，如好文章是怎样口头的，怎样结尾的，如何写真情实感的，结构好在哪里，细节妙在哪里等。

4.鼓励指导学生进行课外阅读

毫无疑问，高中学生应该扩大阅读量，不能只停留在课内阅读的层面上。通过大量的课文阅读，开拓学生的视野，了解真实的社会，培养语感和情感。

5.采取多种形式激发学生的作文兴趣

要对学生的每一点进步及时的表扬，让学生体验到写作的成功感；每次作文，要大面积的进行表扬，好作文要张贴出来，让学生阅读学习；每学期要开展演讲、作文比赛；在班内成立文学社，鼓励学生向报刊投。

6.培养良好的习惯

自高一开始就让学生养成认真书写的习惯，不动笔墨不读书的习惯，坚持写读书笔记，每天读一首古诗，每天练100个字，每天写500字的读后感。

总之，让学生写出好作文是一件非常难的事情，不能因为难，我们就放弃，我们要善于总结经验，找准问题，对症下药，寻求作文教学的规律，努力提高学生的作文水平。