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为孩子插上理想的翅膀

2013-06-06刘霞

现代教育信息 2013年3期
关键词:句段理解课文课外阅读

刘霞

《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。为此,如何在语文阅读教学中帮助学生掌握阅读技巧,激发学生浓厚的阅读兴趣,使他们想读、会读、爱读,以致养成良好的阅读习惯,让其终身受益。这也是摆在我们教学一线工作者首要的任务。

1.激发学生的学习兴趣——想读

兴趣是小学生学习的最好的教师,学习兴趣是小学生获取知识的推动力,是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"忽视了学生的兴趣,而用一些"强加式"的方法来引导,会步入形式主义的教学误区。课前阅读,不仅要创设一定的情境,还要着力培养兴趣。如教《望庐山瀑布》,学生对唐朝诗人李白的诗略有所知,但不完全了解。因此我指导学生课前做好认真的阅读学习,复习阅读《夜宿山寺》、《静夜思》等诗,扩展阅读并收集熟悉的唐诗,举行"唐诗诵读赛",然后评评谁的唐诗搜集得多,读得好。这样学生发动起来了。情趣来了,让学生由读促知,由知生情,为授新课奠定了良好的心理基础。

2.指导科学的阅读方法——会读

在授课过程中,要保证学生有充足的时间来阅读。因此教学中要善于审时度势,根据课文和学生的实际抓住文章的重点、难点,有目标的直奔中心,提高阅读速度和质量。因为一篇课文的阅读任务就是能从大量材料中筛选出最重要、最本质的部分,并把它集中起来,挑出课文的主干及课文的语言精华。关注自己认为最重要的信息,使学生在阅读中能有区别地阅读重要的信息,而并不是简单的对每字、每词、每句面面俱到的逐一理解。如《可贵的沉默》这篇课文内容浅显,接近学生生活,只要指导学生有感情的朗读,学生就能理解课文大意。这样,阅读能力在不知不觉中慢慢形成。

有了课内阅读时间,重点就是读什么、为什么读,怎样读了。因此,还要配合课文的学习去拓展阅读,可以补充一句话,一段话或一篇文章,或开阔视野,或加深理解,或升华课文的思想内涵,或引发学生合理而大胆的想象,或引导学生自读自悟,体会文章语言美、用词妙,描写生动、具体。这样很自然的形成以课文的词、句、段、篇为中心辐射点,继而与课外材料有机结合的大阅读局面。如学生《雨中》一文时,读到"雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去,天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。"这段话时,我便补充了几段描写春雨、冬雪、晨雾特点的句段。学生读完后,发现了写法上的特点,抓住了最能体现该景色特点的句段。

课堂教学是教育教学的主阵地,应该在课堂上让学生扎实学会阅读。对于教科书上的每一篇优秀范文,都无原则给予学生充分的初读感知,精读吟诵,感情积累的时间。如教《美丽的小兴安岭》,可用默读、朗读、自主读、指名读、范读、快速读、领读、研读、选喜欢的句段读读等形式,引导学生读懂、读通、读熟课文,使学生读得津津有味,读得有情有趣。通过读,让学生理解课文,感受课文语言的直观性和形象性,积累材料。又如古诗《鹿柴》,像一幅画,惟妙惟肖,使人看了入境入情节如一首歌,清脆悠扬,听了让人心旷神怡。王维以优美的文笔,写下了深邃幽静的山林,写出了在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。在初读感知、细读理解课文后,让学生听配乐朗读古诗,看幻灯,在此基础上结合自己的感受,有感情的朗读。当学生目观、耳闻、口读时,仿佛置身于"寂静山林"的游览观赏,头脑里将秀丽的画面与优美的文字联系起来。

课内阅读,兴趣的确是学习的最好老师,学生的兴趣显得尤为突出。不然,课内阅读便会形同虚设。兴趣能激活学生课内阅读的积极性。使学生主体飞扬,个性发展。在教学时,我用热情感染学生,深入到学生中去,成为学生学习的伙伴,和他们一起学习、阅读、讨论、答疑解难、有乐共享,激起学生阅读欲望,学会阅读。如师生讲信息,读格言,讲故事,讲笑话,画简笔画,做体态语,实话实说等活动,用的时间短而收效快。学生在快乐的语文实践中学会阅读,这何乐而不为呢?

3.养成良好的阅读习惯——爱读

苏霍姆林斯基说过:"减轻学生的脑力劳动,最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。"课外阅读是课内阅读的延伸,是语言实践的用武之地,是学会阅读的阶梯。养成良好的阅读习惯,主动地读,是学会阅读的前提。

首先,要把课前阅读,课中阅读培养的阅读兴趣引渡到课外阅读中来,持续的激发学生浓厚的阅读兴趣,把课外阅读当作一种享受,一种快乐。

其次,减轻学生课业书写负担,给学生留出时间阅读。每天要求学生达到一定的阅读量,培养学生良好的阅读习惯。

第三,教给学生课外阅读方法,养成勤动笔的习惯。每位学生都有一个阅读笔记本,上面摘抄了很多好词好句,为写作积累了资料。

第四,定期举办故事会、手抄报比赛等活动,让学生乐意的主动的参加。

总之,学生养成了良好的阅读习惯,就会真正成为学习的主人,就会在轻松愉快的语文学习之中,逐步提高自己的阅读水平和写作能力以及良好的语文综合素质,真正达到"授之以渔"终身受益的目的。

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