陈家军

【摘要】 中学作文教学效率不高，一直是困扰不少语文教师的主要问题，如何切实提高作文教学质量，使学生获得全面和谐的发展。

【关键词】 中学作文 提高 教学质量

长期以来，中学作文教学效率不高，一直是困扰不少语文教师的主要问题，那么如何切实提高作文教学质量，使学生获得全面和谐的发展呢？通过教学实践，笔者认为应从以下几个方面进行。

1.命题形式要灵活多样

原来的作文课或作文考试，大多采用命题作文的形式。这样做有一定的好处，写作内容较容易把握，教师也便于指导、讲解，但也有明显不足。学生写作水平差异很大，对作文的兴趣也不一样，同一个题目，势必仅适合一部分学生，而不能充分调动绝大多数学生的写作积极性。为了激发学生的写作兴趣，让每个学生写作时都有话可说，现在的作文考试采用话题作文的形式。在同一个话题下可拟多个题目，体现不同的主题，从而极大地激发学生的写作兴趣，使一些写作水平较低的学生也不再"谈文色变"了。如写景作文，要求只要是写景的内容，既可以写本地的景物，也可以写其他地方的景物；既可以写著名的历史人文景观、旅游名胜景点，也可以写自己认为具有写作价值的景点。哪怕是写极普通的景物，只要能挖掘其"美"的内容，都应该是成功的作文。同学们写出来的作文真是"百花齐放"，使人美不胜收。这样做虽然增加了教师批阅的困难，但解除了学生的思想束缚，学生思维活跃，不拘一格尽情地表达自己的思想，文章也就自然流畅得多，很少编造的痕迹。通过话题作文的训练，教师对学生的写作水平有了一个全面的了解，学生的写作得到了最大程度的发挥，学生的自我表现意识也得到了满足，充分体现了学生是学习主体的精神。

2.引导学生善于观察思考

观察是写作的基石，学生写作文要善于观察，勤于思考，要学会从多方面对一个事物进行观察思考。如在桌子上放一杯水，有的学生会着重观察水的形态、作用和价值，而有的学生则会着重观察茶杯与桌子的关系，观察一杯水放在桌上与桌子所构成的物境，二者有何联系等。在观察中，学生思维活跃，从而引发出多种观察思考的结果。在进行观察后再让学生发表各自不同的观察结果，进行广泛的交流。对学生的观察结果，教师要尽量加以肯定，并顺势进行指导。这样做，不但增强了学生的观察能力，而且使他们坚定了信心，为写作文打下了良好的基础。

3.生活平时要注重积累

"言之无物或有物不会言"是学生作文中经常出现的问题，也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一。要解决这个问题，就要引导学生平时注重积累。

3.1 生活积累

生活是作文的"原料"，好的习作离不开生活的积累。要使学生积累丰富的素材，在日常教学中必须训练学生观察周围事物的能力，让他们做生活的有心人。倘若无心，对周围事物熟视无睹、视而不见，尽管每天所见所闻甚多，也会犹如过眼云烟，任其聚散而无所获，写起作文只会泛泛而谈。

3.2 阅读积累

学生虽然积累了一定的生活素材，但写起作文来，仍会感到有话说不出，或表达不正确，这是因为缺乏足够的阅读积累。如果说生活是写作的源泉，那么阅读则是写作的基础。在训练学生注意生活积累的同时，也要有目的地引导学生进行大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表达能力。

3.3 练习积累

有了生活素材和语言材料的积累还不够，还需要引导学生进行练笔训练，以有效地提高学生的写作水平。

4.以讨论代替讲解

分析讨论是每篇作文的核心部分，也是学生最难把握的。笔者对作文中分析讨论的要求和传统的作文写作要求一样，即在充分观察思考的基础上进行分析讨论。但与之又有区别：不是由教师示范讲解，而是让学生讨论，自己进行比较分析。在具体操作中，可采用个别辅导的方法，按照每个同学自己的思路进行启发引导，让他们把问题说的越明白越好。同学们各有各的"高招"，切莫遏制他们的思维。俗话说："仁者见仁，智者见智。"同一个题目可写出不同的文章，这是很自然的事，教师应加以肯定和鼓励。这样做有利于培养学生的思维能力和创新精神。

5.改革作文课堂结构

提高中学作文教学质量的主阵地在课堂。目前作文课堂教学效率不高的原因，仍然是那种"教师讲→学生听"的教学结构模式主宰着课堂教学。要解决这个问题，必须从改革课堂教学结构入手。作文课堂教学结构是指参与作文课堂教学诸因素的组合方式和活动次序。作文教学课堂的改革，主要是研究参与作文课堂教学各因素的内在联系，促使各因素在教学过程中实现优化组合，从而提高作文教学的效率。

笔者从教学实践中体会到，单靠每周两节作文课，是不能提高学生的作文水平的。因此我大胆地增加了作文教学时间，作文课由每周两节增至三节，把作文课分为作文写作课、作文讲评课、作文展览阅读课三种课型。在作文写作课上，我根据每一单元的作文训练重点，布置一些对学生有吸引力，有内容可写的题目，让学生运用本单元学到的写作方法独立作文。在作文讲评课上，笔者根据最近一次写作活动的情况，选取带有普遍性的问题和学生一起讨论，对写的有特色或有真情实感的作文，在班上朗读，让全班学生学习。在作文展览阅读课上，笔者让每位学生选一篇最好的作文贴在教室的"作文园地"上，让同学们自由阅读、欣赏。由于采取以上措施，每个学期每个学生可以阅读上百篇优秀习作，学生的习作水平也有了大幅度提高。

作文教学改革之路漫漫，教师只有把好作文关，才能培养学生的写作兴趣，促进学生敢写、乐写、会写，有效提高学生的写作水平。

参考文献

[1] 邹发英：《语文教师在学生主体性学习中的作用》，《语文教学与研究（教研天地）》2002年12月·上。