雷红梅

在纷繁的课改大潮中，作为一线教师面对先进的教育理念，要善于去伪存真，学会吸取精粹，不断反思，才能在学习借鉴的同时减少在左右摇摆中机械追随与模仿，潜心提炼，才能形成自己的特色，适应新课改的挑战。

学习、钻研新课改下的教材，将是广大教师面临的当务之急，下面就自己在多年数学教学过程中的经验谈一点粗浅的认识，愿与同行们商讨和分享：

1.认真学习课标理念，转变教育观念

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括形成方法和理论，进行广泛应用的过程，它是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，新课程下的数学其基本出发点是促进学生全面和谐的发展，突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展，这就要求我们教师要从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，不仅要关心学生的学习结果，更要关心学生的学习过程，促使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，适应当前社会需求的人才。

2.把握课改教材特点，激发学生的学习兴趣

新课改的最大特点就是充分体现了新《标准》提出的新理念、新的设计和新的方法，充分体现了一个"新"字，突出了一个"动"字，注重一个"用"字，力求一个"活"字。

在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。首先，教师在教学过程中要善于利用多种方式调动学生的学习兴趣，譬如：借助多媒体把学生感兴趣的画面带入课堂，创造出栩栩如生的人物形象，营造活泼和谐的课堂氛围。其次，让学生动手操作，促进学生学习数学的兴趣，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，更是教师在教学中采用的重要手段，让学生动手操作比看教师拼、摆、听教师讲解获得知识要牢固的多，这样既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能，从而调动学生情感，使学生的学习热情高涨，最后，开展游戏竞争，增进学生学习数学的兴趣。

3.倡导自主、合作、探究的学习模式，加强学法指导

新课标要求下的新课堂，必须体现师生之间、学生之间的合作，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况对教材进行加工，有创造地设计教学过程，鼓励学生大胆发表自己的意见，并与同伴进行合作交流，使课堂活而不乱，才是新课标背景下课堂教学追求的理想目标。

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要的意义，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，在学习过程中学生能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审理、自我调节，不断发挥自主学习的能力，使自己独立学习的能力不断提高。

总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课程教学，只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式和工作方式，才能稳健的推进课程改革，教师只有不断歇息先进的教育教学理念，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，"学会关爱、学会理解、学会激励、学会创新"，只有这样，才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅，才能与新课程通行并一起成长。