谢敏芳

【摘要】 低年级语文教学中，识字教学是教学重点之一，识字量大，词语积累多。我们在字词教学时应努力做到以下几个方面。

【关键词】 识字 激发 兴趣

低年级语文教学中，识字教学是教学重点之一，识字量大，词语积累多。在教学实践中，如果字词教学方法单一，训练无变化，单纯的读、抄，这样的老一套容易趋于枯燥乏味，学生参与积极性低，同时面临的是学生字词掌握不牢固。我们在字词教学时应努力做到以下几个方面：

1.培养学生生活中学习字词的习惯，激发学生识字的欲望

作为低年级老师应鼓励学生养成生活中识字的良好习惯，让学生在校内，家里，街道上，只要见到汉字，就产生主动识字的欲望，就能自觉地识记。

2.课前布置预习，充分调动学生自主学习字词的意识

每个学生都想在课堂上得到老师和同学的鼓励和认可。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以我们在课前应该布置一些预习作业，比如：让他们在读课文的时候找出拦路虎，并借助字典或生字表的拼音扫除课文中的拦路虎，为了考核自己对字词的掌握情况，可以给课后的生字注音组词，标出偏旁与音序，利用学过的汉字进行加、减、换偏旁等方法来进行预习。

3.课堂教学字词的形式多样，体验学习字词的趣味性

低年级语文字词教学游戏化，可营造一种娱乐氛围，使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发孩子的智力，充分挖掘学生的潜能。我们在教学中常见的识字游戏如：夺红旗（爬山）；找朋友（为生字宝宝找各种各样的朋友，如拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友）；生字开花（一字开花："美"字扩词；词语接龙），我来当医生（易读错、写错、多音字乱用等）；字型小魔术（利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形）；编字谜（左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻──秋）；买东西……这游戏可根据学的课文内容或生字的实际情况，灵活地设计去什么地方买东西了。

4.理解字词的方法各异，增强学习字词的有效性

低年级学生还有一个很重要的任务就是积累一定数量的词语，并学会初步的应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说："在低年级，从教学的最初步起，知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界。"

字词教学也许只是语文课堂教学的一小部分，但决不是可忽视的一部分，尤其是低年级的字词教学，它与学生今后的朗读、阅读、习作是息息相关的。持之以恒，在这一小部分的教学环节注入心血，久而久之，学生的思维会更活跃，学生的朗读会更富有语感，学生的阅读能力能增强，学生的习作也会变得轻松，教师何乐而不为？总之，在课堂教学中，只要我们坚持把学生放在主要地位，善于从学生的实际情况和生活出发，就能创造出更多有利于学生学习字词的巧妙方法。