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奥尔夫教学法给我的一点提示

2013-06-06曹彦敏

现代教育信息 2013年3期
关键词:奥尔夫节奏教学法

曹彦敏

【摘要】 在当代社会,我们可以清楚地感受到素质教育的重要性,它挖掘和培养人的多种生存必备要素,向创造力、自信心,竞争力等等。如果有了这些能力,就能在漫长的一生中承受得起社会的各种挑战,会生活的更有意义。哪怕将来不从事专业艺术工作,在少儿时接受的艺术训练,也可以培养出很多好的素质,便于从事任何工作。且提高了的艺术修养,也将丰富人生。由此我们可以看到奥尔夫教学法的普及性和社会性。通过学习,了解奥尔夫教学法的突出特点,同时给我的教学带来了很多有益的启示。

【关键词】 奥尔夫教学法

奥尔夫先生非常重视挖掘和培养每一个孩子的创造力。奥尔夫说过:"让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。"他认为每一个孩子都有创造力。老师从来不讥笑孩子们的创作,而是保护他们的勇气,鼓励他们再创作,在以后的学习过程中不论是那个学科,任何时候老师们都会抓紧时机给孩子们做创造练习。哪怕是短短的五分钟时间,十分钟对他们将来一生都重要,对他们将来一生都会有很大的影响。且奥尔夫教学法明确指出:"教学的结果是不重要的,重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候,他怎么做并不重要,尽可能让他们按照各自的条件,方式,意愿做。这样才能学得主动,发挥想象力和独创性。重要的只是'做'的本身。怎么做,做得好不好那到无关紧要,他如果不去做,那就是教学的失败"。 因此通过学习奥尔夫的教学方法,并结合实际,在课堂教学中,我认为要注重培养学生自己参于音乐,创造音乐的能力,提高了学生学习音乐的兴趣。

1.游戏教学:在课堂教学中,根据学生爱动,做不住的特点,选择的内容以游戏为主

通过游戏教学,学生很快就可以记住。老师加上旋律,这样一首歌就在学生做游戏的过程中学会了,一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐,加强了对音乐的兴趣。

2.节奏教学:是什么把音乐,舞蹈,语言等联系到一起来呢?那就是节奏

在我们的音乐教学中最重要的部分,学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。在第一堂音乐课的节奏教学中,根据学生互相还不熟悉,老师也记不住名字的特点,老师首先让他们进行自我介绍。如:[我 叫 李 丽华]按节奏:[走 走 跑跑 走],让学生像老师这样介绍自己的名字,并分成两部分,叫两个字的站在左边,叫三个字的站在右边,按节奏[走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]。然后在每个学生按节奏介绍完自己的名字后,在记住对面一个同学的名字。如:[我 叫 张 成]、[你 叫 沈大 宁]。这时老师把四分音符和八分音符写在黑板上,在让同学们按'走'和'跑'读出来。为了让学生对这两个节奏型加深印象,让他们用手、脚做动作练习。来让学生体会节奏有强弱。在游戏中,学会了四分音符和八分音符的节奏。这节课会给学生留下了深刻的印象。

3.声势训练

根据不同的特点,可以选择一些活动范围小,动一点脑筋的活动,目的是提高他们对音乐课的兴趣。在声势训练中,学生非常感兴趣。特别是在一节课之前或中间,选一些声势训练让学生做,课堂气氛就会活跃,学生的情绪一下子就会高起来。并从中学到很多知识和道理。如:让学生左手匀速的拍,右手比左手快一倍或左手画圈,右手上下直线拍,便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰。这说明各自独立活动,互相协调的双手活动平衡能力的获得也要经过一定的锻炼,也使学生懂得双手活动平衡的练习,在音乐中具有重大的实际价值。无论是演奏,合唱,还是合奏,重唱等活动,常会遇到声部间多种不同比值的节奏关系。个人双手操作方式与他人合作都需要具备这种既能各自独立,又能互相协调的能力。通过这个教学内容使学生不仅学会音乐也懂得了集体的重要性。这也正是奥尔夫教学法的宗旨。"在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的"。

通过学习,我对奥尔夫教学法产生了极大的兴趣,有认识到了其突出的特点。我相信在课堂教学的应用过程中,会使课堂教学生动活泼。更重要的是使同学们对音乐产生了兴趣。在实施素质教育的今天,中学音乐教学采用奥尔夫教学法是十分适用的。坚持此种音乐教学方法,学生们的音乐素质将会得到更好的发挥。通过这种教学可以挖掘和培养人的多种生存必备要素,像创造力、自信心,竞争力等。一方面提高了学生的艺术素养,也丰富了人生,一方面又锻炼了人的意志,也培养了自信。为了造福我们的子孙,开拓新的教育领域,学习并应用奥尔夫教学法势在必行。

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