张晓慧

一、背景与环境

为了提高高职计算机实践类课程的教学效果，笔者对皖北地区高职院校计算机实践类课程的实践教学情况及实验环境进行了问卷调查，学生学习态度及其教学环境普遍具有以下特点：

（一）学习特点

近几年，随着高职规模的不断扩大，高职生的生源素质有明显下降，绝大部分学生没有自觉学习的习惯；一部分学生因对所学的内容不感兴趣，上课出现小声讲话、睡觉、玩手机等现象。虽然他们中有一部分学生进校时，有学好知识的愿望，但是由于他们缺乏学习方法、自我监控能力较差，存在自卑、厌学、贪玩等缺点。因此，教师要提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，就必须结合学校特点，根据学生实际情况进行教学方法的创新。

（二）教学环境

硬件环境：多媒体计算机50台，并联成局域网。

软件环境：局域电子教室。使用该教学控制软件，教师可以将演示内容通过网络传送到学生机，也可以让学生操作演示通过网络传送到每台学生机和教师机，教师在教师机前还可以观察到每一位学生的实际操作情况，方便教师及时了解跟踪学生学习情况。

二、计算机实践类课程教学存在的问题

高职院校一般开设计算机基础、办公自动化、网页设计、photoshop平面设计、FLASH等实操性课程。这类课程强调学生的实践操作能力，以较多细小的知识点和语法点作为铺垫和依靠。教师在这类课程的教学组织上往往面临以下难点：

（1）知识点多、灵活多变，编辑手段和技巧层出不穷，教学课时少。……