韩 峻,李玉卿,宋 波,吴 静,陈宗翰

(云南中医学院基础医学院,云南 昆明 650500)

实验教学是医学教学的重要组成部分,《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》对实验教学提出了开设综合性实验的要求并对综合性实验进行定义:“综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关知识、原理或操作比较复杂的实验。”[1]根据中医院校中医学专业类人才培养目标并结合专业特点,2007年我们开始围绕《医学生物学》综合性实验开展实验教学,对实验教学内容、方法和手段进行改革,将以往分割式的实验教学转变为连续性、系统性、综合性的整体技能训练,不仅提高学生知识结构的系统性、整体性,还锻炼了学生的综合分析能力。经过三年实验教学的实践,取得了一定的经验和体会,调查表明,开设的综合性实验内容调动了学生实验兴趣,提高了教学效果,达到了实验教学的目的。

一、医学生物学实验教学现状

过去,医学生物学实验课的教学内容过于陈旧,实验项目低水平重复、验证性、示教性的实验较多。造成学生操作机会较少,动手能力差,激发不了学生的积极性,不利于培养具有创新性的医学人才。

随着医学教育的迅速发展,新理论、新技术的不断应用,我们认识到综合性实验能够培养学生的综合分析能力、实验动手能力、查阅资料能力、运用多学科知识解决问题的能力,为了提高学生的参与意识,加强学生动手能力和综合素质的培养,在医学生物学实验内容上,将以往零散单一的实验重新组合成实用性强的综合实验,开展综合性实验教学。……