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进一步提升“以学为主”的课堂教学立意的建议

2013-05-15孙琪斌周云菊

数学教学 2013年3期
关键词:引导性课程目标学情

孙琪斌 周云菊

笔者近期观看了一节“新学习课堂”的教学视频(平行四边形的判定第2课时),喜忧参半,喜,是因为课堂充分体现了“学生是学习的主体”的理念,学生自主思考、小组交流、班级展示的教学时长累计超过了35分钟(教学时间是40分钟),忧,则源于教学者基于学情的因势利导不到位,基于课程目标的引导性讲解缺位,从某种意义上也可以这样说,学生只是带着自己及学习同伴的思考离开了课堂,他们没有看到老师的更多思考,也没能在课程目标层面上感受到更多的东西。

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