高小勇

摘 要：环境艺术是一个跨学科的综合性专业，涉及园林艺术、装饰文化、雕塑、美术、材料学等多个领域。我国目前正处于城市化建设的高潮阶段，设计项目和资源丰富，高等院校的环境艺术设计专业也面临更加严峻的挑战，在环境艺术设计专业中加强版式表达设计教学是时代的要求，是教育的需要。本文先研究环境艺术设计教学中版式的美学价值，进而提出一套在环境艺术设计专业中加强版式设计课程教学的建议，希望能起到一定的启发意义。

关键词：环境艺术设计教学；版式设计；美学价值

1 前言

众所周知，在很多高等院校中，版式设计课程一直是作为平面设计专业的专业主干课程而出现的，这门课程旨在培养学生的版式表达能力，学生通过深入了解形态、色彩、空间、动势、力场等设计要素和构成要素，将这些元素按照一定的设计规律和设计目的有机整合，对它们的表现可能性进行有效规划，进而呈现出一份完美的版式设计图。可以说，版式设计表达课程能够为其他的专业设计课程打下扎实的基础，比如招贴广告设计、包装设计、企业形象设计等。学生掌握好版式设计，能够将作品的内容更清晰、更系统、更有条理地传达给观者。版式设计的设计理论贯穿于每一个设计的始终，成为平面设计专业学生的基本素养。

随着社会的不断发展和人们需求的不断变化，教育领域又衍生出许多新的专业，比如环境艺术专业，作为一个边缘的、新兴的综合艺术工程，环境艺术是一个跨学科的综合性专业，涉及园林艺术、装饰文化、雕塑、美术、材料学等多个领域。我国目前正处于城市化建设的高潮阶段，设计项目和资源丰富，高等院校的环境艺术设计专业也面临更加严峻的挑战，要为国家和社会输送更加专业的环艺设计人才。确实，不少高等院校在这门专业上下了很多功夫，改进教学模式、优化教学方法，取得了卓越的成果。但是却没有对旨在表达设计成果的版式设计课程加以应有的重视，这是不符合时代发展趋势的。我们必须承认，版式表达在环境艺术设计教学中有着极高的美学价值。重视版式表达课程是环境艺术设计专业必须做到的事情。

2 环境艺术设计教学中版式的美学价值

环艺设计师在与他人分享自己的设计作品时，往往会采用两种渠道：一是通过语言表达，即与他人进行语言沟通，陈述设计方案和思想等；二是通过版式表现，这是一种更直接、更形象的方式，通常能弥补设计师语言表达能力的不足。举个通俗的例子，两家环艺设计单位同时竞标一个设计项目，一家单位汇报方案的时候虽然语言表达充实、丰富、生动，但是没有优秀的版式设计图示；而另外一家设计单位在语言表达能力方面虽然没有上一家生动、活泼、丰富，但是它能直接将十分精彩的，能够凸显版面视觉亮点的版式设计图呈现给招标单位，使得对方能够从图纸中直接理解设计师所要表达的设计内容，投标结果不言自明。由此可见，版式表达设计在环境艺术设计中起到的功能至关重要，其具有不容小觑的美学价值，能够吸引他人的眼光，实现设计方案的作用。

从目前来看，不少高校环境艺术设计专业本科教学体系中设置的属于设计表达范畴的课程有：环艺表现技法、环艺高级表现技法以及计算机辅助设计，而旨在对设计成果进行表达的版式设计课却没有被纳入现有的课程体系。由此导致环境艺术设计专业学生的版式设计功底差，对于版式设计的审美不足，意识和重视程度不到位，汇报毕业设计的版式设计效果不理想，专业性不强。事实上，设计表达文件是设计成果最为重要和直观的形式，是给客户的第一印象，是体现设计实力最直观的媒介，是决定项目汇报成功与否的重要基础。如今，由于国内设计行业发展迅速，新的表达媒介和新技术变化日益加快，设计效果及表达水平在质和量上的要求也随之不断提高，这就使得在环境艺术设计专业中加强版式表达设计教学，势在必行，刻不容缓。

3 在环境艺术设计专业中加强版式设计课程教学的建议

3.1 在专业课中渗透版式设计知识

在教学过程中发现，不少环艺专业学生在平面展示和编排方面的意识比较薄弱，他们设计的作品不错，有较高的思想内涵，但要求他们将自己的作品以展板形式表达出来时就显示出弱点，他们片面认为版式设计只是图片放置而已，忽视了色彩搭配和字体运用。为此，要结合环境艺术设计专业的特点，从学生的实际水平出发，让版式设计教学与环艺专业课程有机融合。在教学过程中，首先要让学生独立尝试展板设计，培养他们的版式表达意识，教师要有意识地在低年级将课程结合专业进行教学，在《平面构成》、《色彩构成》等前期基础课程中不断渗透版面表达设计内容，要求学生逐步掌握图片整理、色彩搭配、字体运用和元素放置等知识。这样一来，通过对版式设计的认知与体验，环艺学生就能逐渐做好展板设计，较高质量地完成设计作品，为毕业设计和日后的工作应用起到前期的辅助作用。

3.2 在后置课程中强化版式设计知识

在环境艺术设计专业开设版式设计课程，所涉及到的教学内容不能仅仅局限于平面层次上的文字、图片编排，更为重要是与《立体构成》课程紧密衔接。因为环境艺术设计专业与平面设计专业有着很大的不同，环境设计专业还涉及到立体的形态与材质的运用等。学生不仅要牢固掌握文字、图形编排知识，还要把握空间和其功能性，以此为依据进行设计。在环境艺术专业的后期课程中，教师可以结合生活实际情况，根据环境艺术设计专业中的空间编排理念，让学生为校园设计标识识别导向系统，这样的设计过程包含文字、图片、色彩、材质、造型等编排知识的应用，可以为校园凸显更为浓郁的文化氛围。如果让学生对身边所熟悉的环境做版式设计，会激发他们浓厚的设计兴趣，他们根据校园的实际情况反复起稿、修改，从而完成让自己、让他人都满意的作品，彰显专业性的同时也带有一定的艺术性美感。

3.3 理论与实践相结合

理论是实践的先导，实践可以检验理论的掌握程度。所以理论与实践要有机结合方能实现教学目的。我们都知道版式表达设计实用性强、灵活性大，如果环艺专业学生光掌握版式设计理论知识是远远不够的，还要将其应用于实践，为环境设计出兼备美感和艺术性的版式。当今大学生基本处于90后，他们思维活跃，动手能力强，竞争意识也很强，如果环境艺术设计专业教师根据他们的心理特征开展教学，可以收到事半功倍的效果。高校的美术与设计学院可以定期开展技能设计大赛，专业教师可以结合学院的实际情况，将快速版式设计作为竞赛的项目之一，鼓励学生在规定的时间内积极发挥智慧和想象力，设计出具备创新意义的版式，加强学生在这个方面的能力。总之，只有构建起完善、健全的教学实践机制，才能真正促使版式表达设计教学收到应有的实效。

4 结束语

实践证明，将版式设计课程归属于平面设计专业过于狭隘。版式设计涵盖的范围十分广泛，不仅有文字、图形编排构成，还有空间编排。在立体和空间环境中，版式设计依旧必不可少，比如大型公共设施导向设计、建筑环境导向设计等，都需要尺度、功能和形式的有机安排。有鉴于此，在环境艺术设计专业中加入版式设计课程教学是大势所趋。环艺专业必须不断探索版式教学的新形势，为学生的日后发展奠定扎实的基础！

参考文献

1、霍珺，韩荣.对环境艺术设计专业人才培养模式的思考分析[J]. 山西建筑. 2010（32）

2、唐建.观念突围——对环境艺术设计的思考[J]. 建筑与文化. 2010（04）

3、李梦玲.高职环境艺术设计专业实践教学模式改革刍议[J].美术大观.2010年03期

4、张晓梅，赖剑华.环境艺术设计专业教育教学改革探索[J].艺术教育.2007年10期

5、吴娇娇.版式设计的多维文化研究与教学[D].浙江师范大学.2006年