葛文虎

在作文教学中，很多教师往往非常重视习作前的指导，生怕因自己讲得不到位，学生无从下笔，而对学生作文后的讲评课，重视程度却不够高。思想上都认为作文写完、批改完就完成了一次作文教学的过程。而我认为训练小学生写作文，每写一篇之后的讲评是最重要的环节。作文讲评起着承上启下的作用，它对已经完成的作文教学是一个小结，对学生下次乃至今后的作文又是一个指导。从这个意义上来说，作文讲评不是一次作文教学的结束，而恰恰是这一作文教学系列新的起点。

因此，我们要重视作文讲评，努力提高讲评的质量。

下面谈谈我在这一方面的一些粗浅的想法。

一、要认真备好讲评课

1.备教材。这次作文成功的地方在哪儿，失败原因何在，讲评的重点是什么，应采取哪些补救措施。

2.要着重分析学生作文情况。在本次作文中，哪些学生的作文是成功的，哪些同学作文是不足的，问题出在哪儿，教者心中要有数，这样，再上讲评课时，才有针对性。

二、应该遵循三个原则

1.及时性原则。在学生完成作文后，教者要及时批改、及时讲评，讲评得越及时越好。

2.针对性原则。讲评课不像习作前指导那样，面面俱到，只需对多数学生普遍存在的问题指出来就行了。应力忌“中心不突出”“条理不清楚”“语句不通顺”等不切实际的空话、套话，而要通过教师的直接评点，让学生真正明确自己作文的不足之处在哪里。

3.鼓励性原则。记得有位名人说得好“适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点。……