张晏榕　陆荫文

作业与练习和教育活动的其他方面有着密切的联系。它既是教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的重要组成部分。作业与练习对于学生巩固和运用知识，发展能力，以及增强自主性和责任感，都具有重要的、不可替代的作用。美国著名教育家杜威就十分强调“主动性作业”的特殊重要性。苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时，告诉人们“不要取消作业”，而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。然而，在实施和具体操作的过程中，不少教师依然存在着这样的困惑：怎样的作业才是有效的？怎样布置作业才是合理的？

经过实践与探究，我们认为，有效的作业布置应该讲究层次性，因为有层次性才能有针对性，有针对性才能做到有效性。下面就初中语文有效作业的层次分类方法略谈几点。

一、作业主体分层

作业的主体是学生，学生之间有差异，应划分学生类别，建立成绩档案。根据学生的学习习惯、智力状况以及学生个体对语言的感悟，并结合学生个体发展的需要，可把全班学生分成三个层次：A层为基础生；B层为能力发展生（中等生）；C层为特长发展生（优等生）。建立学生成绩档案，根据变化发展原则及时调整学生的类别和成绩档案。

二、作业量分层

新课程语文作业的设计，教师要因个体差异区别对待，切忌一视同仁，让不同层次的学生选做不同的作业，变以往的统一作业为自主性作业，允许学生在一定范围内自由选择作业的内容和数量。……