张顺成

目前学生觉得作文难写主要表现在两方面：一是没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写；二是学生抱着应付和应试的态度去写作，缺乏写作的兴趣。因此，教师帮助学生观察积累生活，激发培养写作兴趣就成了作文教学中的首要任务。新课改下的课堂教学要求师生具有强烈的协同参与意识，探究交流意识和民主和谐意识。具体到作文教学，语文教师除了在整篇作文上示范外，还应该在构思行文的细节上示范。语文老师要“下水”作文，既是教学常规也是现实需要。

一、教师写“下水”作文的必要性

首先，传统作文课堂教学模式过于“僵死”，如老师命题并提要求，学生写作并按时完成，不讲过程但求结果，导致学生对作文课兴趣不浓。每遇到作文课，多数学生叫苦不迭。这就需要教师把培养作文兴趣引入“创作”过程中，让学生体验到过程的乐趣。其次，《中学语文新课标》在写作上要求学生逐步养成“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”的写作能力，作文教学即教师对学生从搜集素材到修改加工等环节引导的过程教学（《文章写作与修改》高二选修）。由此可见，这是一个重在“过程”的动态教学，语文老师在各环节上都需要“动手”而不仅仅像过去那样“动口”，不能给学生留下“只会命题，不会写作”或“眼高手低”的不良印象。

二、对“下水”作文进课堂的建议

1.整篇“下水”作文。整篇“下水”作文就是指教师与学生同题作文，讲评时，与学生交流创作体会和构思过程。……