徐永晨

我的教育理想很“丰满”：在早晨明媚的阳光中，孩子们哼唱着歌蹦蹦跳跳地去上学，有时停下来看看太阳；在课堂上，他们能大胆地向老师提出有趣的问题，常常发出愉快的笑声；课余时间，他们在运动场上尽情玩耍，或在一起探讨感兴趣的问题，或在图书馆查阅资料；晚上，做完作业后，他们捧起课外书津津有味地品读，或者轻声地读给妈妈听……

然而，教育现实很“骨感”。班级孩子的状况很让人担忧：很多孩子在外面还乐呵呵的，一进校门就开始愁眉苦脸。令人窒息的“一言堂”课堂，压得学生喘不过气来，哪有什么欢乐可言？各种课外补习班占据了孩子们玩的时间，他们整天在埋头苦学。“让孩子全面发展”似乎只是一句口号，在一些教育者心中“考什么就教什么”才是正道。

我最欣赏的一句话是：“做自己能做的、该做的事情。”面对学生现实中的种种困境，我采用问卷和座谈等多种形式，深入了解学生的思想状况。学生提出的问题可谓林林总总，如感觉上学和读书没意思、课堂学习没兴趣、想玩没时间等。总的来说，学生缺少快乐。

问题的根源找到了，我准备着手解决，但学校的有关规定束缚了我的手脚。学校的《班主任考核细则》管得过死，限制了学生和班主任的自主发展。比如《班主任考核细则》规定课间因安全问题不准学生追逐打闹，我几次建议修改都没有结果。后来，便想到从自身的改变开始做起。

学生不是缺少快乐吗？我何不在尊重考核条例的前提下，尽自己所能为学生多找点乐子呢？