康雅莉

摘 要：新教师参加工作，他们从学校走向工作岗位，扮演的角色发生了变化，在课堂教学中缺乏经验，感到很茫然，无从下手，抓不住课堂教学的关键环节，在教学实践方面还存在着诸多亟待改进的地方。

关键词：新教师；教学盲区；课堂时间

新参加工作的教师不断补充着教师队伍，是教师队伍的生力军。他们从大学走向工作岗位，这个时候新教师的专业视野与专业基础积累程度，在一定程度上决定着教师生涯的广度与宽度。但新教师在教学实践方面还存在着诸多亟待改进的地方，尤其是在新课程教学思想冲击着教学的时候，如何指导学生学习？该怎样管理学生纪律？该怎样上课？该怎样评价学生？等等诸多问题都很直接与现实地摆在他们面前。通过听课，与他们交流，发现他们在课堂教学中往往感到很茫然，无从下手，特别是小学生自控能力不强，纪律不好组织，更让课堂教学出现混乱，存在很多盲区。

一、新教师对新课标理解不透，钻研不深

新课改提出已经好多年，《义务教育课程标准（2011年版）》着重强调学生学习的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但有些新老师平时业务学习不够，教学经验少，难以将理论与实际联系，在课堂教学中还延伸自己以前上学时的“满堂灌”“填鸭式”教学，自己讲得多，学生想得少，把自己认为重要的直接告诉学生写上、记住、背会，强迫学生记忆，学生在不理解的基础上记下的也不会长久，学生启发、探究的不够，理解能力没得到锻炼。……