张秀梅

摘 要：“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，成为实现课程改革的必究之路。让学生尽可能地去“想”；让学生尽可能地去“画”；让学生尽可能地去“说”。

关键词：主体；物质条件；意识

瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。《义务教育语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，成为我们实现课程改革的必由之路。

一、让学生尽可能地去“想”

在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，这样就会使学生有所发现，有所发展。在小学阅读教材中，有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。如，《穷人》写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后的内心活动时，多处用了省略号。这些省略号蕴含着丰富的内容，它不仅表示句子的停顿及语气和结构的强化，而且有助于传情，所以，在教学时，教师应引发学生用已有的知识和生活经验展开合理的想象，去挖掘这些“空白”的蕴含，体会桑娜美好的心灵。……