徐春鸯

摘 要：俗话说：“教学有法，但无定法”。新课程以让学生探究动手操作、体验依靠学生自己的力量去进行自主、合作、探究学习，充分展现他们的主观能动性、创新精神与实践能力。

关键词：新理念；教学方法；学习方式

布鲁纳说：“探究是数学的生命线，没有探究就没有数学的发展。”传统的数学教学，教师未能从学生已有的生活经验出发，常忽视对学生学习能力的培养，把传授知识视为“课堂教学目标”，学生则处于被动接受知识甚至被忽视的地位，久之，学生难以形成探索知识意识。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生去主动探究解决学习中的阻碍，获取探究的体验，促进学生在探究中发现，在发现中体验，在体验中发现，使数学课堂充满生命活力。

一、创设情境，让学生想探究

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣的话，我们所有的想法，方案设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习动力源和助力器。根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设激发学生的探究，如：教学圆柱体的体积时，我先在圆柱体玻璃容器里盛满水，要学生求玻璃容器里面水的体积。学生很快得出方法：应用转化的知识将水倒入长方体的玻璃容器中，量出长、宽、高计算出体积。接着我又出示橡皮泥圆柱体问：“它的体积怎样求呢？”学生思索片刻后得出方法：只要将这个圆柱体橡皮泥捏成一个长方体或正方体就可以求出体积了。……