赵勤

我校实施“四导四学课堂教学模式” 主要由“导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学”四个板块构成。它的核心价值在于以“问题+方法”为课堂建设的核心支撑点。在这种模式的引领下，英语课堂教学能更重视学生在运用所学知识的过程中，学会一些基本的问题解决方法，养成探究问题的习惯，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在四个板块中，“导问研学”是一个很重要的环节，它设计得是否合理是关系到整个课堂能否达到高效的关键。

就以7B Unit3 Finding your way Integrated skills为例。该课的话题是围绕指路问路展开的。通过寻宝历险这一活动设计，串联起不同层次的任务目标，最终达成教学目标。课堂设计了单词复现、听力、路线复述等活动，实现任务型教学。

T：我告诉学生们一个好消息：Millie要邀请大家到她家里去参加一个聚会。但是我们大家都不认识她的家。How can we get to Millies home？

T：OK，first， I will show some pictures of road signs to you and have a competition.

（向学生提出以下的问题：What does the sign mean？ 在此采取小组竞赛的形式，目的是复习以前所学的生词 并激发他们对本课的兴趣，同时也活跃一下课堂的气氛。）

T： Lets revise some prepositions of movement to give directions

T： OK， good. If you are the boy in these pictures， can you use your words to describe them？

T： Please finish Part A1 on P52. Then check the answers together.

T： But where is Millies home？

T： Now please listen to the dialogue and choose the right picture.

（在这儿，为了使学生们能更容易的听懂对话的内容，我画了去Millie家的两条路线图，供他们选择。）

T： OK， XXX， please answer this question.

S： ……

T： Now we found the Millies home. Its so great. But I am a new man in Yangzhou， I want to know more about it？ Can you help me？

（在这里，我稍加拓展。通过创设情境告诉学生们我是一个外地人，来到了扬州，我想知道扬州的一些景点怎么走。比如说：东关街，石塔寺，瘦西湖等。）

为了让学生们表达表达起来更加的准确，我还提供了一副地图和对话的model.

T： OK， I will invite two pairs to act their dialogue to us. XXX and XX， please.

T：All of you did a good job. Now we are at Millies party. Millie安排了一个游戏节目“Finding treasure” 寻宝并承诺 “第一个找到宝藏的人将得到份礼物”。