陈娇

惯性的汉语思维大大地限制了中国学生英语表达能力的提高。语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容；语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏着该民族对人生的看法及其生活方式和思维方式。因此在小学阶段培养学生的跨文化交际意识尤为重要，要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、文化意识不同导致的交流误解

在日常教学中我们经常发现有的学生在交流时知道单词的意思，也理解其语法结构，却不懂它的实际含义或把含义理解错了。比如外国人想要“black coffee”，可是我们的学生端出放了糖的咖啡；又或者与外国人交流时会问许多涉及个人隐私的问题，如“How old are you？”“Are you married？”等，引起他们的不快，最后导致交际失败。又如中国人见面时常互相问候“吃了吗？”并不表示问话者想请对方吃饭，但如果问外国人同样的问题，他们心中会“暗自窃喜”，以为你想请他们吃饭。英语国家的人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题，通常只需一句“Hello/Hi/Morning”就能表达见面时的愉悦情绪。上述情况产生的根本原因是学生对于西方文化缺乏认识，缺乏跨文化交际意识，另外也因为汉英语言思维习惯的不同，而出现了让彼此误解的交际现象。

二、渗透跨文化交际意识的必要性

小学阶段是中国学生学习英语的起始阶段，学生求知欲强，好奇心强，中西方文化差异等知识能进一步激起他们的学习兴趣，使他们体验到英语学习的乐趣，从而真正爱学英语、学好英语。……