巩海英

对刚刚接触历史学的七年级孩子而言，记忆复杂琐碎的历史知识是一个不小的挑战。那么，怎样帮助学生记住这些离他们生活相对遥远的史实呢？我认为教师在平时教学和复习备考时，要善于从宏观上引导学生把握中国古代各个朝代的历史特点，这样学生的记忆效率将会大为提高。

我在讲述中国古代从秦至清中央集权的封建社会时，总是习惯打一个比方：中国两千多年的封建集权社会（为了区分于商周的分封制的封建）就如一个人的人生——秦汉是少年时期，隋唐是青年时期，宋元是中年时期，明清是老年时期。三国两晋南北朝和五代十国的分裂战乱是青少年期的叛逆状态，人到中老年自然平静祥和了，宋元明清再也没有大分裂了。

人在少年时期无不壮志凌云、雄心勃勃：秦汉灭六国，设皇帝，置郡县，修长城，击匈奴，通西域，拓西南，办太学，治黄河，统一文字、货币、度量衡、车轨、思想、盐铁官营……通过这些措施，我国统一的中央集权的多民族国家雏形初现。另外，秦汉文化的生机勃勃、意气风发也充分体现出人在少年时期的精神风貌：那气势恢宏的秦陵兵马俑，那汪洋恣肆的汉赋，那古朴稚拙的秦砖汉瓦、秦篆汉隶……

比起秦汉少年时代，隋唐青年时期继续奋发进取，同时又多了一份宽广的胸襟和成熟：隋唐既能万里大战突厥、吐蕃，又能提出“全其部落，顺其土俗”的开明民族政策；既能开通泽被千秋的京杭大运河，开创惠