周佳

【摘 要】始于上世纪中叶的计算机技术沿革引起了巨大社会变革，到了本世纪初，信息社会初具雏形，信息素养成为适应现代生活，衡量人才的重要标志。幼儿阶段是信息素养教育的起始阶段，但在教育观念、内容、队伍建设方面仍存在不足，在分析以上问题的基础上本文将提出提高幼儿信息素养教育有效性的策略。

【关键词】信息素养 幼儿教育 有效性

1 引言

自上世纪中叶计算机技术诞生以来，因其强大的信息处理能力而改变了人们的生活方式，并带来了信息社会时代，信息素养成为现代社会公民必备的基本素养。幼儿时期是个体一生发展中最重要的时期，关于幼儿信息素养教育的话题也逐渐受到幼教工作者、家长及社会的普遍关注。

2 幼儿信息素养教育的现状分析

目前，幼儿信息素养教育已得到了社会的广泛认识，但就其发展现状来看，幼儿信息素养教育仍处于摸索阶段，存在显著问题，主要包括幼儿信息素养教育目标把握不够准确、内容略显单一、相关师资队伍建设尚在初级阶段几个方面。

2.1幼儿信息素养教育目标把握不够准确

很多幼教工作者把计算机技术作为信息技术乃至信息素养的单一内容，认为只要教会幼儿使用计算机，就自然达到了幼儿信息素养教育的目的，这无疑是片面的。信息社会要求幼儿具备一定的信息素养。信息素养应当包括能有效地获取信息、加工处理信息，开展独立学习；能批判性地进行信息再加工，创造性地利用信息来进入现实情境，解决实际问题；……