罗秀娣

纵观语文课程标准要求，口语交际贯穿于九年义务教育的每个阶段，口语交际既是适应未来社会发展要求，更是人们生存的需要。特别是当今社会已经进入信息时代，传声技术实现了人机对话，这就对人的口语交际提出更高要求。规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯，是培养学生综合素质的一个重要方面。但如何才能提高这些连普通话还善未能完全听懂的农村儿童的口语交际能力呢？我觉得更重要的是要从语文教科书入手，从每个课文课文入手，才能更加有效的培养学生口语交际的能力。

一、利用课文插图进行语言训练

新教材低年级语文课本都配有大量格式不同的彩图，以鲜明具体的形象反映客观事物，帮助学生更好的理解抽象的语言文字，教师要充分利用彩图激发学生的说话兴趣，加强说话训练，培养学生的观察能力、想象能力和审美能力。在教学第四册第一课《找春天》时，先让学生按一定顺序仔细看图回答：图上画了哪些景物？学生很容易讲出图上画了：桃花、小草、柳枝、小溪、还有许多小朋友，接着让学生说说这些景物在春天里是怎样的？他们就会争着说：桃树开花了。柳枝发芽了。小草从士里钻出来了。清清的溪水向远方流去。小朋友高兴地到田野里找春天。接着我就要求他们用“春天来了”作开头，连起来说一锻话。先自己轻轻的说，然后说给同桌听，最后教师指名说：春天来了，桃花开了，柳枝开始发芽了，小草从土里钻出来了，清清的溪水向远方流去，小朋友快乐的到田野里找春天。……