赵道文

摘要：揭示航空装备的内在联系，确立以功能作为航空装备认知主线的教学思想。构建了功能主线教学法和“1+X”任职教育模式，提升了航空装备创新教育水平。

关键词：装备；功能主线教学法；“1+X”模式

在任职教育优质课程建设过程中，从操作层面看，创新教学方法和改革教育模式对提升课程建设水平具有重要作用。本文就2012年军队院校优质课程“歼强飞机构造”在创新任职教学方法和教育模式方面的研究和实践情况作以下总结。

一、确立功能作为航空装备的认知主线

功能在不同的科学领域中又表述为：职能、作用、功用等。以功能作为认知主线是由以下几个方面决定的。

（一）功能作为认知主线符合当代科学认识论的发展趋势

现代科学的认识正在向自然界微观和宏观两个方面延伸，对自然界的认识已深入到过程的动力学机制及与此联系的结构和功能。从层次、过程和结构与功能诸多方面揭示自然界的规律，人类获得了自然界越来越多的知识，而任何成熟的科学理论知识本身就转化为进一步的研究方法。因而层次理论、过程的动力学理论、结构与功能理论正转化为当代最普遍的科学认识方法论。例如：功能分析，是价值工程中的关键步骤，是新产品开发的必经之路。可见功能原理具有普遍意义。

（二）功能是航空装备发展的力量源泉

任何军事武器装备都是为实现一定的军事功能而设置的。科学技术领域理论、技术或材料的每一次重大突破，都具有巨大的潜在军事功能，而且很快被应用到军事领域。……