杨仁俊

摘 要：幼儿数学教学有着其特殊的规律性，在2～6岁这一阶段，孩子会表现出对某种知识或事物特性特别感兴趣，培养专业化的幼儿数学老师、采用系统化的自适应教学，更能适应孩子的天性。

关键词：幼儿数学专业教师；自适应教学；榜样教学；感性引发兴趣；律动

一、幼儿数学教育需要改革的必要性和趋向

1.当前幼儿数学教育的现状

目前，在我们的幼儿园里，存在着数学教学方法和形式简单、教材水平良莠不齐、教学活动目标单一乏味、忽视幼儿的心理思维特点等一系列问题。而一直提倡的新课改、杜绝小学化等问题执行困难，不是我们的幼儿园数学知识教学内容的深度不够，而是不成系统，缺乏系统、统一、规范的推荐教材。

2.当下的幼儿园数学教学的现状

我们的园长似乎要求她所有的老师吹拉弹唱无所不精，书画诗文，无所不通。数学教得好，语文水平高，英语发音准，身体柔性好……一些幼儿园一个班配两个老师，更有甚者一些不规范的幼儿园一个班只配一个老师，不仅数学，要求五项什么都教，其教学效果并不好！幼儿园数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师能准确把握数学概念的属性，并用幼儿容易理解的、形象的数学语言来表达。

3.家长对幼儿园数学教育的认识

目前，大多数家长看到别的孩子提前到四五岁就能计算一千甚者到万的计算等，似乎让我们觉得，所有的孩子的潜力都很大，只要教得会，何必再等？