刘艳玲

在实施新课程的过程中，经过多种形式的各级培训，老师们对新课程理念逐渐有了更深的认识和了解。反思目前的教学，我们亟须研究和解决的问题聚集于两个层面。第一层面，增强思考教学理念的意识。教师主要从事教学实践，但只满足于把书教好是远远不够的，还必须在教学实践中增强对教学理念的思考。理念是教学行为的“先导”，引领着教师教学的思维方式和思维方向，是进行教学反思的重要依据，同时也是教师成长为名师、“大家”的必备条件。只有在教学中不断增强对教学理念的思考，教师进行教学研究才会有“源头活水”，才会不断迸发出教学创新的智慧火花。第二层面，提升将教学理念转化为教学策略的能力。对教学理念的思考最终应转化、体现在教学实践中，使新课程下的语文教学理念和实践相依相伴，相互包容，你中有我，我中有你，形成和谐、有机的统一。

基于以上原因，笔者愿将自己多年来的听课手记分三辑呈献给教师们。第一辑是“提高教学实效性之36策略”，这些策略、方法旨在供老师们教学时借鉴参考。第二辑是“教学策略缘于教学理念的思考”，旨在给老师们以启发。即在教学中要用教育者的眼光审视教学，在审视中进行理念的思考，用理念指导、引领、提升教学实践行为。第三辑是“教学策略应用于教学实践”。教学策略的归宿在课堂。教学实践行为需要理念的指导、引领和提升。同时，教学实践行为反过来又促进教学理念的生成。……