张艳梅

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点之一。”还指出：“学生是学习与发展的主体。”这些论述决定了我们在语文教学中要注重对学生个性的培养，要让学生在语文学习中充分享受到来自教师、来自教材、来自学习伙伴的人文关怀。课标中，要求学生认识3500个左右常用汉字。因此，我认为识字教学只有灵活多样，教学效果才会更好，识字教学才会充满魅力。

一、制定多元目标，尊重学生差异

《语文课程标准》提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以我们在确定教学目标，制定教学方案时一定要认识到学生个体的差异，做到目标多元。做到这些，就要求我们在确定教学目标时，首先要研究课标、教材，找出其语言文字的特点，另一方面要研究本班学生学习的实际水平，针对不同学生的认知差异，制定适度而又有层次的教学目标。

例如：在《充气雨衣》一课中，要求学生认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”这14个生字。因此，在教学中，我设计了这样的教学目标：（1）会认这些生字，能给他们正确注音。（2）能找出和这些生字同音、形近的字。（3）能给这些生字组两个词。（4）能做出某个生字的动作。（5）能给某个生字编一个儿歌或谜语。……