王继春

关注教师的专业精神的发展，教师不学高深理论就无法创新无法发展。下面笔者谈一下心理规律与教育功效的作用。

霍桑效应

学生无论在学习还是成长过程中都难免有困难、困惑、消极、不满等情绪，这些如果不让他们表达、发泄释放出来，就会影响他的健康发展，对学习失去兴趣，对生活失去热情。

依据霍桑效应我经常找学生谈话。有一次，有个学生对我说：“明明是后面的学生问我题，老师偏偏狠狠地批评我而没批评他，我很憋气。”我让他好好想想：老师为什么批评你？“是因为后面同学问我题我们没有听讲影响了课堂纪律。”是怎样批评的？“转过来！不要管他，你自己还没弄明白呢……”“我觉得我不该挨批评。我是在帮助同学，要批也应该批评问我题的。老师你说我比窦娥还冤，是吧？”

像这样的事，我经历过。是发生在刘伟和班主任王老师之间的事。我是这样处理的：我耐心的倾听完刘伟的诉说后问道：“老师批评完你，小刚（他后面的同学）再没有打扰你吧？”“没有，小刚可烦人了上课他总爱打扰我。”他说。“老师批评你是为你好，怕他总来打扰你，老师知道你和小刚是形影不离的好朋友，小刚看到你挨批评他就不会再打扰你了。老师是不是为了你？”刘伟感受到了老师对他的教育、关心的用心良苦。今天你对老师的态度要是不好，你就应该找老师谈谈感谢他对你的教诲。“你挨了批评小刚再没有打扰你说明他也爱护你。另外，他为啥问你题而不问别人？