杨丽琴

教学活动，是教师教和学生学的双边活动。在活动过程中，教学活动是千变万化、纷繁复杂的，它不是每次都能按照老师的思路一步一步地走下去，不是每一个知识点，每一个教学内容，每一个教学环节学生都能很好地掌握，稍不留神，就会出现意想不到的问题。如果我们在教学活动过程中，时刻关注细节，多留一些时间和空间留给学生思考，让学生把所学的知识理解得更透彻，就一定会获得意想不到的效果。

一、在教学活动前关注细节，在细节中，打造高效的数学课堂。

备课，是教学准备的重要部分。学生是活生生的人，他们有自己的思维，在课上，他们不可能完全跟随老师一步步向前走，随时可能出现特殊情况。因此，认真备好每一节课，考虑到课上可能出现的每一种特殊情况，往往会收到事半功倍的效果。前几天，我们听了顾老师的二年级数学《观察物体》一课。顾老师这节课上得很好，一环一环安排紧凑、连贯，重点突出。对学生在观察物体过程中可能出现的几种不同的情况，都考虑得很周全。第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个……这些都讲得很到位，但最后一个实践活动模拟：去电影院找座位的环节显得有些混乱。有的学生找不到自己的座位，有的两个人抢一个座位。这是怎么回事呢？仔细观察，发现原来有的学生找不到自己的座位，有的同学手上的“电影票”与其他同学的不同。这就要引起我们的深思：分单双号的剧院模式已经在投影上出现了，剧院到底是怎样编排的老师已经带领学生观察过，为什么还会出现这种现象呢？