王光宇

1.数学课堂的“活力”在何处

教育，应该具备诗意和美感，具备滋养人性的功能；课堂，需要我们用心经营.我们要营造充满活力的课堂氛围，创设具体生动的学习情境，设计开放自主探究的学习过程，关注课堂的动态生成，积极建构充满诗意的活力课堂.

著名教育家叶澜曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.”新课程为我们的教学洞开了一片美丽的新天地.当课堂“节外生枝”时，我们要宽容地对待，机智地引导，切莫刻意追求，让生成的精彩与你擦肩而过，以至于多添一份遗憾，少一份灿烂.把握生成，让生命的活力在生成中涌动，让活力课堂在生成中焕发出迷人魅力.

活力课堂里，学生能自由翱翔在学习的广阔天地中.学生作为积极主动的构建者，不仅得到认知方面的收获，而且在潜能、创造力、个性等方面也得到表现，更能在情感态度与价值观方面得到改变和提升，审美鉴赏力及心灵的净化也跃升到了一个新的水平.活力课堂是师生经验的共享、情感的融合与灵魂的感召，是学生潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显.教师要开放学习过程，让学生积极探索，寻求多种解决问题的方法，因势利导帮助学生进行自我辨析，自我“顿悟”，使思维的火花闪耀于课堂.

1.1问题情境与数学本质有机融合，突出建构性.

传统的课堂模式一般是从复习相关旧知识着手引入新课，从知识系统的……